AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThese findings indicate that participation in school promotion program has a significant effect on students' school attachment levels.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
In this study, school attachment levels of high school students were examined according to participation status in a “High School Orientation Program.” The study sample was selected through the convenience sampling method which one of the unselected assignment. The study group consists of 72 (grade 9) female students studying in a religious vocational high school in the Kağıthane district of Istanbul during the 2015-2016 school year. The data were collected through the “School AttachmentScale for Children and Adolescents”, adapted into Turkish by Savi (2011) and the “Personal Information Scale” developed by the researchers. The students were listed according to their school number. The listed students were grouped in half and 36 were included in the experimental group, and 36 were included in the control group. The “School Attachment Scale for Children and Adolescents” was implemented both groups before and after carrying out the high school orientation program. The pretest-posttest scores of the groups were compared through Wilcoxon signed rank test and t-test. While the pretest ( ̅=46.14) and posttest ( ̅=46.0) scores of the control group were not significantly different, the difference between the pretest ( ̅=60.28) and posttest ( ̅=68.08) scores of the experimental group was significant (t70=9.34, p<.05). To compare the posttest scores of the groups, a gap analysis was conducted. The experimental group’s pretest-posttest difference ( ̅=7.80) was significantly higher than that of the control group ( ̅=-.14). These findings indicate that participation in school promotion program has a significant effect on students' school attachment levels.
Özet
Bu araştırmada lise öğrencilerinin okula bağlılığı, "Okul Tanıtım Programı" na katılan ve katılmayan gruplar açısından incelenmiştir. Araştırmanın örneklemi seçkisiz olmayan atama yöntemlerinden uygun örnekleme yöntemi ile seçilmiştir. Araştırmaya, 2015-2016 eğitim-öğretim yılında İstanbul ili Kağıthane ilçesindeki bir imam hatip lisesinde eğitim görmekte olan 72 dokuzuncu sınıf kız öğrenci katılmıştır. Veriler, Türkçe'ye uyarlamasını Savi’nin (2011) yapmış olduğu “Çocuk ve Ergenlerde Okula Bağlanma Ölçeği” ve araştırmacıların oluşturduğu “Kişisel Bilgi Formu” ile toplanmıştır. Okul numaralarına göre sıralanan öğrenciler tam ortadan ayrılarak ilk 36 öğrenci deney grubunu, ikinci 36 öğrenci kontrol grubunu oluşturmuştur. İçeriği araştırmacılar tarafından hazırlanan, öğrencilerin devam ettikleri okulu tanımalarını sağlamaya yönelik bilgilendirme programı uygulanmadan önce ve uygulandıktan sonra her iki gruba “Çocuk ve Ergenlerde Okula Bağlanma Ölçeği” verilmiştir. Grupların öntest-sontest puan ortalamaları t testi ve Wilcoxon işaretli sıralar testi ile karşılaştırılmıştır. Kontrol grubu öntest ̅=46.14) ve sontest ( ̅=46.0) puanları anlamlı bir farklılık göstermezken, deney grubunun ön test ( ̅=60.28) ve sontest ( ̅=68.08) puanları arasındaki farkın anlamlı olduğu görülmüştür (t70=9.34, p<.05). Son testler karşılaştırılırken fark analizine başvurulmuştur. Fark analizinden sonra deney ve kontrol grupları öntest ve sontest puanları arasında görülen farkın anlamlılığı için t-testi kullanılmış ve deney grubunun öntest- sontest fark puanları ortalaması ( ̅=7.80) kontrol grubunun öntest-sontest fark puanı ortalamasına ( ̅=-.14) göre anlamlı bir şekilde yüksek bulunmuştur. Deney grubunun öntest-sontest puan ortalamasının kontrol grubuna göre anlamlı bir şekilde yükselmesi ve grupların öntest- sontest fark puanları arasında deney grubunun lehine anlamlı bir farklılık olması okul tanıtım programına katılmanın öğrencilerin okula bağlanma düzeylerinde anlamlı bir etkiye sahip olduğunu göstermektedir.