AI Summary & Key Takeaways
AI InsightAs a result of the study, it was found that there are statistically significant and negative correlations among all subdimensions and the total scores of Self-Regulation Skills Scale For 4-6 Years old Children-Teacher Form and Preschool Behavoral Problems Screening Scale (p<0.01).
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The aim of this study was to examine the relationship between self-regulation skills and behavioral problems in preschool children. The study was comprised of a total of 150 children (66 girls and 84 boys) attending to two seperate preschool institutions in Antalya city center, in 2018-2019 spring semester. In the study, the teachers and the parents of the children were administered an Information Form. In addition, the teachers were administered Self-Regulation Skills Scale For 4-6 Years old Children-Teacher Form and Preschool Behavioral Problems Screening Scale. As a result of the study, it was found that there are statistically significant and negative correlations among all subdimensions and the total scores of Self-Regulation Skills Scale For 4-6 Years old Children-Teacher Form and Preschool Behavoral Problems Screening Scale (p<0.01). Suggestions were brought up to parents, teachers and proffessionals, in accordance with the results of the study.
Özet
Bu çalışmada, okul öncesi dönemdeki çocuklarda öz düzenleme becerisi ve davranış sorunları arasındaki ilişki incelenmiştir. Araştırmanın çalışma grubu 2018-2019 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde, Antalya il merkezinde bulunan, Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı iki farklı okul öncesi eğitim kurumuna devam eden; 4-6 yaş grubu 66’sı kız ve 84’ü erkek toplam 150 çocuktan oluşmuştur. Çalışmada, çeşitli demografik bilgilerin elde edilmesi amacıyla öğretmenlere Öğretmen Bilgi Formu ve ebeveynlere de Ebeveyn Bilgi Formu uygulanmıştır. Çalışmada yer alan öğretmenlere ayrıca çalışmaya dâhil edilen çocukların öz düzenleme becerilerinin değerlendirilmesi amacıyla 4-6 Yaş Çocuklarına Yönelik Öz Düzenleme Becerileri Ölçeği (Öğretmen Formu) ve çocukların davranış sorunlarını değerlendirmek amacı ile de Okul Öncesi Davranış Sorunları Tarama Ölçeği uygulanmıştır. Araştırma sonucunda Öz Düzenleme Becerileri Ölçeği ile Okul Öncesi Davranış Sorunları Tarama Ölçeği’nin tüm alt boyut ve toplam puanları arasında istatistiksel açıdan ileri derecede anlamlı ve negatif yönde ilişki olduğu tespit edilmiştir (p<0.01). Araştırmada edilen bulgular doğrultusunda anne babalara, eğitimcilere, konu ile ilgili çalışan uzmanlara, çeşitli önerilerde bulunulmuştur.