AI Summary & Key Takeaways
AI InsightAccordingly, it was concluded that such applications should be promoted in higher education.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
This study aims to examine the level of critical evaluation of Turkish pre-service teachers’ regarding different media tools (documentaries, cartoons, advertisements, TV programs, social media posts). The study, based on a case study from qualitative research designs, consists of 29 pre-service teachers’ studying in the Turkish Language Teaching Program at a state university. Within the scope of the study, after providing pre-service teachers with theoretical information on media literacy, they were asked to evaluate the media content they selected from the specified media types using critical media analysis methods. During this process, the participants' experiences in terms of understanding media texts through critical analysis, source questioning, manipulation techniques, digital traces, and data privacy, as well as their ethical participation skills, were examined. After the implementation, pre-service teachers tended to evaluate media content with a questioning approach and examine the messages beyond the screen in more detail. Participants demonstrated a conscious approach to analyzing the structure of media messages, the ideological biases they contain, and their social impacts following the application. While they were able to critically evaluate content, assessments regarding data security, privacy, and confidentiality often remained superficial. Consequently, it is evident that participants require further knowledge in these areas. Furthermore, participants recognized the impact of media literacy on their teaching roles and stated that they could incorporate social awareness and critical thinking into their classroom practices. Accordingly, it was concluded that such applications should be promoted in higher education.
Özet
Bu çalışmada Türkçe öğretmen adaylarının farklı medya araçlarını (belgesel, çizgi film, reklam, TV programı, sosyal medya gönderisi) eleştirel bir bakış açısıyla değerlendirme düzeylerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Nitel araştırma desenlerinden durum çalışmasına dayalı gerçekleştirilen çalışmanın katılımcılarını bir devlet üniversitesinin Türkçe Öğretmenliği Programında öğrenim gören 29 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Çalışma kapsamında öğretmen adaylarına medya okuryazarlığına ilişkin teorik bilgiler verildikten sonra, belirlenen medya türleri üzerinden seçtikleri medya içeriklerini eleştirel medya analiz yöntemleriyle değerlendirmeleri sağlanmıştır. Bu süreçte katılımcıların medya metinlerini eleştirel analiz, kaynak sorgulama, manipülasyon teknikleri, dijital iz ve veri gizliliği üzerinden anlama ve etik katılım becerisi noktasındaki deneyimleri incelenmiştir. Verilen eğitim sonrasında öğretmen adaylarının medya içeriklerini sorgulayıcı bir yaklaşımla değerlendirme ve ekranın ötesindeki mesajları daha detaylı inceleme eğiliminde oldukları görülmüştür. Katılımcıların uygulama sonrasında medya mesajlarının yapısını, içerdiği ideolojik yönlendirmeleri ve toplumsal etkilerini analiz etme konusunda bilinçli bir duruş gösterdikleri tespit edilmiştir. İçerik değerlendirmede eleştirel bir şekilde konuya yaklaşım gösterebildikleri ancak veri güvenliği, gizlilik ve mahremiyet konularında değerlendirmelerin genellikle yüzeysel kaldığı bu nedenle de katılımcıların bu noktada daha fazla bilgi sahibi olması gerektiği görülmektedir. Ayrıca katılımcılar, medya okuryazarlığının öğretmenlik rollerine etkisini fark etmiş; sınıf içi uygulamalarına toplumsal farkındalık ve eleştirel bakış kazandırabileceklerini belirtmişlerdir. Bu doğrultuda yükseköğretimde bu tür uygulamaların yaygınlaştırılması gerektiği sonucuna ulaşılmıştır.