SavedAdd your journal

Journals / Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2019 / Cilt: 46 - Sayı: 46

The Relationship between Motivational Language Used by the Principal and the Teacher’s Commitment to the Principal

Okul Müdürünün Kullandığı Motivasyonel Dil ile Öğretmenin Müdüre Duyduğu Bağlılık Arasındaki İlişki

Selçuk DEMİR
Pages
365–379
Publication Date
2019-05-22
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Principals should take advantage of the three dimensions of motivational language so as to enhance the feeling of teachers’ commitment.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:In this study, it was aimed to ascertain the relationship between principal’s motivational language and teacher’s commitment to the principal.
📊
Key Findings & Data:The research sample consists of 594 teachers in 46 schools that were selected randomly from the middle schools affiliated to the Ministry of National Education in Hatay city in 2018-2019 academic year. “Motivational Language Scale” and “Commitment to Principal Scale” were used to collect the quantitative data.
💡
Conclusion & Impact:Principals should take advantage of the three dimensions of motivational language so as to enhance the feeling of teachers’ commitment.
🔬Design:Modeling & Simulation
📍Scope:2018-2019 Verileri
⚙️Variables:Motivasyonel dil · müdüre duyulan bağlılık · okul müdürü

Abstract

In this study, it was aimed to ascertain the relationship between principal’s motivational language and teacher’s commitment to the principal. Relational screening model was used in this research. The research sample consists of 594 teachers in 46 schools that were selected randomly from the middle schools affiliated to the Ministry of National Education in Hatay city in 2018-2019 academic year. “Motivational Language Scale” and “Commitment to Principal Scale” were used to collect the quantitative data. According to the regression analysis findings, motivational language used by principal and its direction-giving, empathetic and meaning-making language sub-dimensions significantly predict teacher’s commitment to the principal. Principals should take advantage of the three dimensions of motivational language so as to enhance the feeling of teachers’ commitment.

Özet

Bu çalışmada okul müdürünün kullandığı motivasyonel dil ile öğretmenin müdüre duyduğu bağlılık arasındaki ilişkinin tespit edilmesi amaçlanmıştır. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini, Hatay ilinde bulunan Milli Eğitim Bakanlığına bağlı kamu ortaokullarında 2018–2019 eğitim-öğretim yılında görev yapmakta olan öğretmenler arasından yansız olarak seçilmiş 46 okulda çalışan 594 öğretmen oluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında “Motivasyonel Dil Ölçeği” ve “Okul Müdürüne Duyulan Bağlılık Ölçeği” kullanılmıştır. Regresyon analizi sonuçlarına göre; okul müdürünün kullandığı motivasyonel dil ve motivasyonel dilin yönlendirici dil, empatik dil ve anlam oluşturucu dil alt boyutları öğretmenin okul müdürüne duyduğu bağlılığı anlamlı olarak yordamaktadır. Okul müdürleri, öğretmenlerin bağlılık duygusunu arttırmak için motivasyonel dilin üç boyutundan da yararlanmalıdırlar.

🔖

Cite This Article

DEMİR, S. (2019). The Relationship between Motivational Language Used by the Principal and the Teacher’s Commitment to the Principal. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 46 - Sayı: 46, 365–379. https://ajindex.com/articles/138218

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (12)

  1. Awamleh, N.A.H.K. (1996). Organizational commitment of civil service managers in Jordan: A field study. The Journal of Management Development, 15(5), 65-74.
  2. Balay, R. (2014). Örgütsel bağlılık. Ankara:
  3. Pegem akademi. Banks, T. (2014). The effects of leader speech and leader motivating language on employee self-esteem. Unpublished doctorate dissertation, School of Business & Leadership, Regent University, USA. Başaran, İ.E. (1982). Örgütsel davranış. Ankara:
  4. Ankara Üniversitesi Basımevi. Bayram, L. (2005). Yönetimde yeni bir paradigma: Örgütsel bağlılık. Sayıştay Dergisi, 59, 125-139.
  5. Biggart, N.W., & Hamilton, G.G. (1984). The power of obediance. Administrative Science Quarterly, 29(4), 540-549.
  6. Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E.K., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş. V. ve Demirel, F. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara:
  7. Pegem A. Chory-Assad, R. M. (2002). Classroom justice: Perceptions of fairness as a predictor of student motivation, learning, and aggression. Communication Quarterly, 50 (1), 58-77.
  8. Conger, J. (1991). Inspiring others: The language of leadership. Academy of Management Executives,1, 31-44.
  9. Demir, S. (2018a). Okul yöneticilerinin motivasyonel dili ile öğretmen öz yeterliği arasındaki ilişki üzerine bir çalışma. Anemon Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6 (2), 177-183. DOI: 10.18506/anemon.384848 Demir, S. (2018b). Okul yöneticilerinin kullandıkları motivasyonel dil ile öğretmen motivasyonu arasındaki ilişki. Anemon Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6 (5), 633-638. DOI: 10.18506/anemon.395472 Demir, S. (2018c). Okul yöneticilerinin kullandıkları motivasyonel dil ile öğretmen motivasyonunun incelenmesi. Yayınlanmamış doktora tezi, Eğitim Bilimler Enstitüsü, Gaziantep Üniversitesi,
  10. Gaziantep. Ersoy, S. ve Bayraktaroğlu, S. (2012). Örgütsel bağlılık. Derya Ergun ÖZLER (Ed.), Örgütsel davranışta güncel konular içinde (s.1-19). Bursa: Ekin Basım Yayın Dağıtım. Fraenkel, J.R., Wallen, N. E., & Hyun, H. H. (2012). How to design and evaluate research in education. New York: McGraw-Hill. Field, A. (2009). Discovering Statistics using SPSS. Dubai: Oriental Press.
  11. Goleman, D., Boyatzis, R., & McKee, A. (2012). Yeni liderler. (çev. Filiz NAYIR ve Osman DENİZTEKİN). İstanbul: Varlık yayınları. Gutierrez-Wirsching, S., Mayfield, J., Mayfield, M., & Wang, W. (2015). Motivating language as a mediator between servant leadership and employee outcomes. Management Research Review, 38(12), 1234-1250.
  12. Güney, S. (2012). Örgütsel davra