SavedAdd your journal

Journals / Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2010 / Cilt: 28 - Sayı: 28

Organizational Commitment Levels of Elementary School Teachers

İlköğretim Okulu Öğretmenlerinin Örgütsel Bağlılık Düzeyleri

Aydan KURŞUNOĞLU
Emin Bakay Abdurrahman TANRIÖĞEN
Pages
101–115
Publication Date
2010-02-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

According to the results of the data analysis, it has been found out that the teachers show affective commitment most.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The purpose of this study is to determine organizational commitment levels of elementary school teachers.
📊
Key Findings & Data:The sample of the study consists of 353 teachers working for elementary schools during 2009-2010 academic year in İzmir.
💡
Conclusion & Impact:According to the results of the data analysis, it has been found out that the teachers show affective commitment most.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2009-2010 Verileri
⚙️Variables:Örgütsel bağlılık · duygusal bağlılık · devam bağlılığı

Abstract

The purpose of this study is to determine organizational commitment levels of elementary school teachers. The sample of the study consists of 353 teachers working for elementary schools during 2009-2010 academic year in İzmir. To collect data, “TCM Employee Commitment Survey” developed by Meyer, Allen and Smith (1993), was used. In this study, commitment levels of elementary school teachers were studied by dividing organizational commitment into such dimensions as affective commitment, continuance commitment, normative commitment. Also, it was investigated whether the variables of gender, marital status, age, teaching subject, work experience, present school experience and union membership would cause a significant difference in organizational commitment levels of teachers. According to the results of the data analysis, it has been found out that the teachers show affective commitment most.

Özet

Bu araştırmanın amacı, ilköğretim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin örgütsel bağlılık düzeyini belirlemektir. Araştırmanın örneklemini 2009 -2010 öğretim yılı güz döneminde İzmir il merkezindeki ilköğretim kurumlarında görev yapan 353 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri, Meyer, Allen ve Smith (1993) tarafından geliştirilen “Üç Boyutlu Örgütsel Bağlılık Ölçeği” aracılığı ile toplanmıştır. Araştırmada örgütsel bağlılık; duygusal bağlılık, devam bağlılığı ve normatif bağlılık olmak üzere üç farklı boyutta ele alınarak, ilköğretim öğretmenlerinin bağlılık düzeyleri belirlenmeye çalışılmıştır. Ayrıca öğretmenlerin bağlılık düzeylerinin cinsiyetlerine, medeni durumlarına, yaşlarına, alanlarına, kıdemlerine, okullarında çalışma sürelerine ve sendikaya üyelik durumlarına göre farklılık gösterip göstermediğine bakılmıştır. Analizler sonucu elde edilen bulgulara göre öğretmenlerin en fazla gösterdikleri bağlılık düzeyi duygusal bağlılık bulunmuştur.

🔖

Cite This Article

KURŞUNOĞLU, A., TANRIÖĞEN, E. B. A. (2010). Organizational Commitment Levels of Elementary School Teachers. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 28 - Sayı: 28, 101–115. https://ajindex.com/articles/138141

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (15)

  1. Allen, N. J., Meyer, J. P. (1990). The measurement and antecedents of affective, continuance and normative commitment to the organization. Journal of Occupational Psychology, 63, 1-18.
  2. Angle, H. L., Perry, J. L. (1981). An empirical assesment of organizational commitment and organizational effectiveness. Administrative Science Quarterly, 26 (1), 1-14.
  3. Arnold, H. J., Feldman, D. C. (1982). A multivariate analysis of the determinants of job turnover. Journal of Applied Psychology, 67, 350-360.
  4. Balay, R. (2000). Yönetici ve Öğretmenlerde Örgütsel Bağlılık. Ankara:
  5. Nobel Yayın Dağıtım. Balcı, A. (2003). Örgütsel Sosyalleşme Kuram Strateji ve Taktikler. Ankara:
  6. PegemA Yayıncılık. Barnard C. I. (1982).
  7. The Functions of the Executive, Cambridge: Harvard University. Benkhoff, B. (1997). Disentangling organizational commitment. Personnel Review, 26 (1/2), 114 131. Blau, G. J., Boal, K. B. (1987). Conceptualizing how job involvement and organizational commitment affect turnover and absenteeism. The Academy of Management Review, 12 (2), 288-300.
  8. Boylu, Y, Pelit, E. ve Güçer, E. (2007). Akademisyenlerin örgütsel bağlılık düzeyleri üzerine bir araştırma. Finans Politik & Ekonomik Yorumlar, 44 (511), 55-73.
  9. Buchanan, B. (1972). Building organizational commitment: the socialization of managers in work organizations. Unpublished Doctoral Dissertation, Yale University, New Haven. Buchanan, B. (1974). Building organizational commitment: the socialization of managers in work organizations. Administrative Science Quarterly, 19, 533-46.
  10. Cochran, W. (1962). Sampling Techniques. New York: John Wiley Sons Inc. Cohen, A. (1992). Antecedents of organizational commitment across occupational groups: A meta-analysis. Journal of Organizational Behavior, 13 (6), 539-558.
  11. Cook, J., Wall, T. (1980). New work attitude measures of trust, organizational commitment and personal need non-fulfillment. Journal of Occupational Psychology, 53, 39-52.
  12. Cranny, C. J., Smith, P. C. ve Stone, E. F. (1992). Job Satisfaction: How People Feel About Their Jobs And How It Affects Their Performance. New York: Lexington. Çetin, M. (2004). Örgüt Kültürü ve Örgütsel Bağlılık. Ankara:
  13. Nobel Yayın Dagıtım. Çöp, S. (2008). Türkiye ve Polonyaıda turizm sektörü çalışanlarının örgütsel adalet ve örgütsel bağlılık algılarına ilişkin bir uygulama. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi,
  14. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  15. Darrough, O. G. (2006). An examination of the relationship between organizational tru