SavedAdd your journal

Journals / Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2013 / Cilt: 34 - Sayı: 34

Preservice Elementary Mathematics Teachers’ Preparedness for the Teaching Profession

İlköğretim Matematik Öğretmen Adaylarının Mesleğe Hazır Bulunuşlukları

Deniz MEHMETLİOĞLU
Çiğdem HASER
Pages
91–102
Publication Date
2013-06-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Results indicated that PEMTs did not perceive their preparedness at a high level.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The study investigated the extent of preservice elementary mathematics teachers’ (PEMT) perceived preparedness for the profession and the differences caused by year in the teacher education program, gender, high school type, and existence of a teacher in family.
📊
Key Findings & Data:Data were collected from 728 third and 4th year PEMTs of 10 universities in seven different cities through the preparedness scale developed by researchers and analyzed with descriptive and inferential statistics.
💡
Conclusion & Impact:Results indicated that PEMTs did not perceive their preparedness at a high level.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Hazır bulunuşluk · öğretmen adayları · matematik eğitimi

Abstract

The study investigated the extent of preservice elementary mathematics teachers’ (PEMT) perceived preparedness for the profession and the differences caused by year in the teacher education program, gender, high school type, and existence of a teacher in family. Data were collected from 728 third and 4th year PEMTs of 10 universities in seven different cities through the preparedness scale developed by researchers and analyzed with descriptive and inferential statistics. Results indicated that PEMTs did not perceive their preparedness at a high level. Independent t-tests showed that preparedness differed based on the year in the program, but not based on gender, high school type, and existence of a teacher in family. Results showed that practice courses significantly influenced PEMTs’ preparedness.

Özet

Çalışmanın amacı, ilköğretim matematik öğretmen adaylarının mesleğe kendilerini ne düzeyde hazır algıladıkları ve hazır bulunuşluğun sınıf düzeyleri, cinsiyet, mezun oldukları lise türü ve çekirdek ailelerinde öğretmen varlığı gibi değişkenlere göre farkını incelemektir. Veriler yedi ayrı ildeki toplam 10 üniversitenin 3. ve 4. sınıflarındaki 728 ilköğretim matematik öğretmen adayından araştırmacılar tarafından geliştirilen hazır bulunuşluk ölçeğiyle toplanmış ve betimsel ve çıkarımsal istatistiksel yöntemlerle analiz edilmiştir. Sonuçlar, adayların kendilerini öğretmenlik mesleğine yüksek seviyede hazır bulmadıklarını göstermiştir. Bağımsız t-testler, 4. sınıftaki adayların hazır bulunuşluk düzeyinin üçüncü sınıftakilerden daha yüksek olduğunu gösterirken, cinsiyet, mezun olunan lise türü ve ailede öğretmen varlığının anlamlı bir fark yaratmadığını göstermiştir. Bu da, öğretmenlik programlarındaki okul deneyimi dersinin öğretmen adaylarının hazır bulunuşluklarında anlamlı bir fark yarattığını göstermektedir.

🔖

Cite This Article

MEHMETLİOĞLU, D., HASER, Ç. (2013). Preservice Elementary Mathematics Teachers’ Preparedness for the Teaching Profession. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 34 - Sayı: 34, 91–102. https://ajindex.com/articles/138123

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (13)

  1. Büyükgöze Kavas, A. ve Bugay, A. (2009). Öğretmen adaylarının hizmet öncesi eğitimlerinde gördükleri eksiklikler ve çözüm önerileri. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(1), 13-21.
  2. Coultas, J. C. & Lewin, M. K. (2002). Who becomes a teacher? The characteristics of student teachers in four countries. International Journal of Educational Development, 22, 243-260.
  3. Çakıroğlu, E. & Işıksal, M. (2009). Preservice elementary teachers’ attitudes and self-efficacy beliefs toward mathematics. Education and Science, 34(151), 132-139.
  4. Çeliköz, N. ve Çetin, F. (2004). Anadolu öğretmen lisesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarını etkileyen etmenler. Milli Eğitim Dergisi, 162, 136-145.
  5. Çetinkaya, Z. (2009). Identifying Turkish preservice teachers’ attitudes toward teaching profession. Elementary Education Online, 8(2), 298-305.
  6. Çiçek-Sağlam, A. (2008). Müzik öğretmenliği bölümü öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(1), 59-69.
  7. Darling-Hammond, L., Eiler, M. & Marcus, A. (2002). Perceptions of preparation: Using survey data to assess teacher education outcomes. Issues in Teacher Education, 11(1), 65-84.
  8. Demirtaş, H., Cömert, M. ve Özer, N. (2011). Öğretmen adaylarının özyeterlik inançları ve öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları. Eğitim ve Bilim, 36(159), 96-111.
  9. Erdem, A. R. ve Anılan, H. (2000). PAÜ eğitim fakültesi sınıf öğretmenliği öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlari. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7, 144-149.
  10. Erjem, Y. (2000). Öğretmenlik mesleğine yönelmede ailenin işlevi: öğretmenlik meslek bilgisi programina katilan öğrenciler üzerine bir araştirma. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(19), 234-241.
  11. Fraenkel, J. R. & Wallen, N. E. (2006). How to design and evaluate research in education (6th ed.). New York: McGraw-Hill. Gravetter, F. J. & Wallnau, L. B. (1996). Statistics for the behavioral sciences: A first course for students of psychology and education (4th ed.). Minneapolis, MN: West. Haser, C. (2010). Learning to teach in the national curriculum context. European Journal of Teacher Education, 33(3), 293-307.
  12. Housego, B. E. J. (1990). Student teachers’ feelings of preparedness to teach. Canadian Journal of Education, 15(1), 37-56.
  13. Housego (1992). Monitoring student teachers’ feelings of preparedness to teach and teacher efficacy in a new elementary teacher education program. Journal of Education for Teachi