SavedAdd your journal

Journals / Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2014 / Cilt: 36 - Sayı: 36

Having University Students Gain the Awareness of Using Time Effectively through Creative Drama

Üniversite Öğrencilerine Zamanı İyi Kullanma Farkındalığının Yaratıcı Drama Yoluyla Kazandırılması

Işıl TANRISEVEN
Murtaza AYKAÇ
Pages
87–100
Publication Date
2014-07-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

According to the results, the participants gained the most awareness about “time traps”.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:In this research, the aim is to examine the influences of creative drama activities on the awareness of university students for using time effectively.
📊
Key Findings & Data:The research has been realized on 25 university students who chose the course of “Creative Drama” as common elective course at Mersin University.
💡
Conclusion & Impact:According to the results, the participants gained the most awareness about “time traps”.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:yaratıcı drama · zamanı iyi kullanma · üniversite öğrencisi

Abstract

In this research, the aim is to examine the influences of creative drama activities on the awareness of university students for using time effectively. The research has been realized on 25 university students who chose the course of “Creative Drama” as common elective course at Mersin University. In the research the mixed research method was utilized where qualitative and quantitative data were collected together. Qualitative data was collected by “Time Management Inventory” made up of 27 items. Inventory was applied on the participants as pre-test and post-test. Additionally, end of the sessions, a form which was made up of open-ended questions was applied to the participants. The result of the research has shown that the creative drama activities had a positive effect on the awareness of the participants for using time effectively. According to the results, the participants gained the most awareness about “time traps”.

Özet

Bu araştırmada yaratıcı drama etkinliklerinin üniversite öğrencilerinin zamanı iyi kullanma farkındalığı üzerindeki etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmaya, Mersin Üniversitesi’nde ortak seçmeli ders olarak “Yaratıcı Drama” yı seçen 25 ikinci sınıf öğrencisi katılmıştır. Araştırmada nitel ve nicel verilerin birlikte toplandığı karma araştırma yöntemi uygulanmıştır. Araştırmanın nicel verileri Britton ve Tresser (1991) tarafından geliştirilen, Alay ve Koçak (2002) tarafından Türkçe’ye uyarlanan 27 maddeden oluşan “Zaman Yöntemi Envanteri” aracılığıyla toplanmıştır. Envanter, ön test ve son test olarak katılımcılara uygulanmıştır. Ayrıca oturumlar bittikten sonra katılımcılara üç açık uçlu sorudan oluşan bir form uygulanmıştır. Araştırma sonucu, yaratıcı drama etkinliklerinin katılımcıların zamanı iyi kullanma farkındalığı üzerinde olumlu etkiye sahip olduğu göstermiştir. Katılımcılar en fazla “zaman tuzakları” hakkında farkındalık kazanmışlardır.

🔖

Cite This Article

TANRISEVEN, I., AYKAÇ, M. (2014). Having University Students Gain the Awareness of Using Time Effectively through Creative Drama. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 36 - Sayı: 36, 87–100. https://ajindex.com/articles/138046

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (14)

  1. Adamson, B. J.,Covic, T., and Lincoln, M. (2004). Teaching time and organizational management skills to first year health science students: Does training make a difference? Journal of Further and Higher Education, 28(3), 261-276.
  2. Adıgüzel, Ö. (2006). Yaratıcı drama kavramı, bileşenleri ve aşamaları. Yaratıcı Drama Dergisi, 1(1), 16-27.
  3. Adıgüzel, Ö. ve Timuçin, E. (2010). The effect of creative drama on student achievement in the instruction of some development and learning theories. Procedia Social and Behavioral Sciences, 9, 1741-1746.
  4. Alay, S. ve Koçak, S. (2002). Zaman yönetimi anketi: Geçerlik ve güvenirlik. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, 9-13.
  5. Alay, S. ve Koçak, S. (2003). Üniversite öğrencilerinin zaman yönetimleri ile akademik başarıları arasındaki ilişki. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 35, 326–335.
  6. Aslan, E. Erbay, F. Ve Saygın, (2010). Yaratıcı drama ile bütünleştirilmiş iletişim becerileri eğitiminin çocuk gelişimi ve eğitimi bölümü öğrencilerinin iletişim becerilerine etkisinin incelenmesi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 23, 1-8
  7. Aydeniz, H. Ve Özçelik, N. (2012), Impact of creative drama method on the French achievement of universitystudents, Procedia – Social and Behavioral Sciences. 47, 962 – 967. Balcı, A. (1990). Zaman yönetimi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi. İnternetten 8 nisan 2013 tarihinde alınmıştır: http://scholar.google.com.tr/scholar?q=ZAMAN+Y%C3%96NET%C4%B0M%C4%B0&hl=tr&as_sdt=0&as_vis=1&oi=scholart&sa=X&ei=btIrUNiLNITPhAe2x4GIDQ&ved=0CEIQgQMwAA
  8. Balkıs, M., Duru, E., Buluş, M. Ve Duru, S. (2006). Üniversite öğrencilerinde akademik erteleme eğiliminin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Ege Eğitim Dergisi. (7) 2: 57–73
  9. Başak, T., Uzun, Ş. ve Arslan, F. (2008). Time management skills of nursing students, TAF Preventive Medicine Bulletin, 7(5), 429-434.
  10. Britton, B. K. Ve Tesser, A. (1991). Effects of time-management practices on college grades. Journal of Educational Psychology. 83(3),405-410.
  11. Can, N. (2000). Zaman yönetimi ve planlılık bilinci. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9, 239-256.
  12. Cemaloğlu, N., ve Filiz, S. (2010). The relation between time management skills and academic achievement of potential teachers. Educational Research Quarterly, 33(4), 3-23.
  13. Çağlıyan, V. Ve Göral, R. (2009). Zaman yönetimi becerileri: Meslek yüksekokulu öğrencileri üzerinde bir değerlendirme. KMU İİBF Dergisi, 17, 74-189.
  14. Demirel, Ö. (1999). Kuramdan uygul