SavedAdd your journal

Journals / Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2020 / Sayı: 50

Investigation of 7th and 8th Grade Students’ Performance about Algebraic Expressions

Ortaokul Yedinci ve Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Cebirsel İfadeler Konusundaki Başarı Performanslarının İncelenmesi

Osman BİRGİN
Kayhan DEMİRÖREN
Pages
99–117
Publication Date
2020-09-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

At the end of the research, it was found that the students' achievement performance on algebraic expressions was at medium level and the lowest achievement performance was about ‘explaining the meaning of simple visual and algebraic expressions’ and the highest achievement performance was about ‘adding and subtracting with algebraic expressions’.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The aim of this study is to examine the seventh and eighth-grade students’ performance about algebraic expressions.
📊
Key Findings & Data:The study group consists of 180 secondary school students studying in the seventh and eighth grades in Afyonkarahisar province.
💡
Conclusion & Impact:At the end of the research, it was found that the students' achievement performance on algebraic expressions was at medium level and the lowest achievement performance was about ‘explaining the meaning of simple visual and algebraic expressions’ and the highest achievement performance was about ‘adding and subtracting with algebraic expressions’.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Matematik · 7. ve 8.sınıf Öğrencisi · Cebir

Abstract

The aim of this study is to examine the seventh and eighth-grade students’ performance about algebraic expressions. The survey method was used in this study. The study group consists of 180 secondary school students studying in the seventh and eighth grades in Afyonkarahisar province. As a data collection tool, a 28-item multiple-choice algebra test consisting of 7 sub-dimensions was used. In this study, the SPSS 17.0 package program was used for analyzing the data and independent samples t-test and Pearson correlation test were used according to variables. At the end of the research, it was found that the students' achievement performance on algebraic expressions was at medium level and the lowest achievement performance was about ‘explaining the meaning of simple visual and algebraic expressions’ and the highest achievement performance was about ‘adding and subtracting with algebraic expressions’. In this study, it was also determined that eighth-grade students’ performance about algebra was higher than those of the seventh-grade students, but did not found a significant difference according to gender. It was determined that students' performance in algebraic expressions had a positive effect on mathematics achievement.

Özet

Bu araştırmanın amacı, ortaokul yedinci ve sekizinci sınıf öğrencilerinin cebirsel ifadeler konusundaki başarı performanslarını incelemektir. Araştırmada tarama yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Afyonkarahisar ilinde yedinci ve sekizinci sınıfta öğrenim gören toplam 180 ortaokul öğrencisi oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak 7 alt boyuttan oluşan 28 soruluk çoktan seçmeli bir cebir testi kullanılmıştır. Bu araştırmada verilerin analizinde SPSS 17.0 paket programı kullanılmış, değişkenlere bağlı olarak bağımsız örneklemler t-testi ve Pearson korelasyon testi yapılmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin cebirsel ifadeler konusundaki başarı performanslarının orta düzeyde olduğu, en düşük başarı performansının ‘Basit görsel ve cebirsel ifadelerin anlamını açıklama’ konusunda, en yüksek başarı performansının ise ‘Cebirsel ifadelerle toplama ve çıkarma yapma’ konusunda olduğu saptanmıştır. Bu araştırmada 8. sınıfların cebir performanslarının 7. sınıflara göre daha yüksek olduğu, ancak cinsiyete göre anlamlı fark göstermediği tespit edilmiştir. Öğrencilerin cebirsel ifadelerdeki başarı performanslarının matematik başarısını olumlu yönde etkilediği belirlenmiştir.

🔖

Cite This Article

BİRGİN, O., DEMİRÖREN, K. (2020). Investigation of 7th and 8th Grade Students’ Performance about Algebraic Expressions. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı: 50, 99–117. https://ajindex.com/articles/137926

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (16)

  1. Akarsu, E. (2013). 7.sınıf öğrencilerinin cebir öğrenme alanında matematiksel dil kullanımlarının incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi,
  2. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
  3. Akkan, Y. (2009). İlköğretim öğrencilerinin aritmetikten cebire geçiş süreçlerinin incelenmesi. Yayınlanmamış doktora tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi,
  4. Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon. Akkan, Y. ve Baki, A. (2016). Ortaokul öğrencilerinin aritmetikten cebire geçiş süreçlerinin incelenmesi: sembollerin kullanımı ve harflerin anlamı. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(2), 270-304.
  5. Akkaya, R. ve Durmuş, S. (2006). İlköğretim 6-8.sınıf öğrencilerinin cebir öğrenme alanındaki kavram yanılgıları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31, 1-12.
  6. Akyüz, G. ve Hangül, T. (2014). 6.sınıf öğrencilerinin denklemler konusunda sahip oldukları yanılgıların giderilmesine yönelik bir çalışma. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 7(1), 16-43.
  7. Arcavi, A. ve Schoenfeld, A. (1988). On the meaning of variable. Mathematics Teacher, 81(6), 420-427.
  8. Baki, A., Akkan, Y., Atasoy, E., Çakıroğlu, Ü. & Güven, B. (2008, Ağustos). Aritmetikten cebire geçiş: Problem çözme stratejileri. XIII. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi,
  9. Bolu. Baki, A. ve Kartal, T.(2004). Kavramsal ve işlemsel bilgi bağlamında lise öğrencilerinin cebir bilgilerinin karakterizasyonu. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(1), 27-46.
  10. Baratta, W. (2011). Linear equations: Equivalance=success. Australian Mathematics Teacher, 67(4), 6-11.
  11. Baysal, F. K. (2010). İlköğretim öğrencilerinin (4-8.Sınıf) cebir öğrenme alanında oluşturdukları kavram yanılgıları. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi,
  12. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu. Behr, M., Erlwanger, S. & Nichols, E. (1980). How children view the equal sign. Mathematics Teaching, 92, 13-15.
  13. Bernardo, A. & Okagaki, L. (1994). Roles of symbolic knowledge and problem-information context in solving word problems. Journal of Educational Psychology, 86, 212-220.
  14. Blanton, L. M., & Kaput, J. J. (2005). Characterizing a classroom practice that promotes algebraic reasoning. Journal for Research in Mathematics Education, 36(5),412-446.
  15. Brown, C. A., Carpenter, T. P., Kouba, V.L., Linquist, M. M., Silver, E.A.ve Swafford, J.O. (1999). Secondary school results for the fourth NAEP mathematics assesment: algebra, geometry, mathematical methods and attitudes. Mathematics Teacher, 81, 337-347.
  16. Davidenko, S. (19