SavedAdd your journal

Journals / International Journal of Early Childhood Special Education / 2017 / Cilt: 9 - Sayı: 1

The Terms Used in Gifted and Talented Education in Turkey, Relevant Legal Framework and Educational Practices

Esra OMEROGLU
Rabia SARİKAYA
H. Elif DAGLİOGLU
Ebru KİLİC CAKMAK
Sercin KARATAS
Safiye ARİCİ BULUT
M. Gulsah SAHİN
Volkan KUKUL
Aysun TURUPCU DOGAN
Osman BASİT
Pages
1–30
Publication Date
2017-06-30
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

In order to solve the problems experienced by talented and gifted children in Turkey, it is necessary to develop a government policy regarding the education of talented and gifted children.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Öz Giftedness/talentedness is one of the areas that is not fully defined yet, and its meaning and scope are highly debated in parallel with the concept of intelligence.
📊
Key Findings & Data:Discussions about how giftedness/talentedness can be conceptualized, identified, supported and predicted are still ongoing.
💡
Conclusion & Impact:In order to solve the problems experienced by talented and gifted children in Turkey, it is necessary to develop a government policy regarding the education of talented and gifted children.
🔬Design:Review & Systematic Survey
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Anahtar Kelimeler Talented and gifted education · definition of talented and gifted · educational studies on talented and gifted education in Turkey

Özet

Öz Giftedness/talentedness is one of the areas that is not fully defined yet, and its meaning and scope are highly debated in parallel with the concept of intelligence. Discussions about how giftedness/talentedness can be conceptualized, identified, supported and predicted are still ongoing. The concept of giftedness/talentedness and the initial studies on the education of talented and gifted pupils seem to extend to Plato. In this study, firstly the definitions of leading names in the field about giftedness were examined and then field-specific terms were tried to be described. Many documents especially The Constitution of Turkish Republic, laws, decree laws, by laws, circulars and the Convention on the Rights of the Child have been examined in relation to the topic. In terms of the practices in the field of education, the Ottoman Empire period was briefly reviewed and information about the practices in Turkey was given. As a result, despite all the work mentioned, it has been found that there are various problems in the education of gifted and talented children and in supporting their skills. In order to solve the problems experienced by talented and gifted children in Turkey, it is necessary to develop a government policy regarding the education of talented and gifted children.

🔖

Cite This Article

OMEROGLU, E., SARİKAYA, R., DAGLİOGLU, H. E., CAKMAK, E. K., KARATAS, S., BULUT, S. A., SAHİN, M. G., KUKUL, V., DOGAN, A. T., BASİT, O. (2017). The Terms Used in Gifted and Talented Education in Turkey, Relevant Legal Framework and Educational Practices. International Journal of Early Childhood Special Education, Cilt: 9 - Sayı: 1, 1–30. https://ajindex.com/articles/137772

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (12)

  1. Akarsu, F. (2001). Üstün yetenekli çocuklar aileleri ve sorunları. Ankara:
  2. Eduser. Akkutay, Ü.(1984). Enderun Mektepleri. Gazi Üniversitesi Yayınları.
  3. Ankara.
  4. Akyüz, Y. (2008). Türk eğitim tarihi: MÖ 1000-MS 2008 (12.Baskı). Ankara:
  5. Pegem Akademi. Ataman, A. (2014). Giriş. A. Ataman (Ed.). Üstün zekâlılar ve üstün yetenekliler konusunda bilinmesi gerekenler (1.Baskı). Ankara:
  6. Vize. Bakioğlu, A. ve Levent, F. (2013). Üstün Yeteneklilerin Eğitiminde Türkiye İçin Öneriler, Üstün Yetenekli Eğitimi Araştırmaları Dergisi, 1(1), 31-44.
  7. Çetinkaya, Ç. & Döner, İ. (2012). Türkiye’de üstün yetenekliler tanınan hakların incelenmesi. Sakarya University Journal of Education, 2(3), 7-20.
  8. Çetinkaya, N. (1998). Öğretmenlerin ve öğrencilerin çocuk haklarına bakışının değerlendirilmesi. Yüksek lisans tezi. Marmara Üniversitesi, 241s., İstanbul.
  9. Dağlıoğlu H. E. (2014). Türkiye’de Üstün Yeteneklilik Eğitiminin Durumu. Yeni Türkiye Dergisi. (59) Temmuz-Ağustos 1413-1424.
  10. Davaslıgil, Ü. (2004). Erken çocuklukta üstün zekâlı çocuklara uygulanacak farklılaşmış eğitim programı. 1. Türkiye Üstün Yetenekli Çocuklar Kongresi (23-25 Eylül 2004). Seçilmiş Makaleler Kitabı, s: 289-300.
  11. İstanbul.
  12. Devlet Planlama Teşkilatı (1963). Kalkınma planı (Birinci beş yıl) 1963-1967. http://www.kalkinma.gov.tr/Lists/Kalknma%20Planlar/Attachments/9/plan1.pdfadresinden alınmıştır. Devlet Planlama Teşkilatı (1973). Üçüncü beş yıllık kalkınma planı, 1973-1977. http://www.kalkinma.gov.tr/Lists/Kalknma%20Planlar/Attachments/7/plan3.pdfadresinden alınmıştır. Devlet Planlama Teşkilatı (1979). Dördüncü Beş yıllık kalkınma planı 1979-1983.http://www.kalkinma.gov.tr/Lists/Kalknma%20Planlar/Attachments/6/plan4.pdf adresinden alınmıştır. Devlet Planlama Teşkilatı (1990). Beşinci beş yıllık kalkınma planı 1985-1989. http://www.sp.gov.tr/upload/xSPTemelBelge/files/6Lvai+plan5.pdf adresinden alınmıştır. Devlet Planlama Teşkilatı (1996). Altıncı beş yıllık kalkınma planı (1990- 1994).http://www.kalkinma.gov.tr/Lists/Kalknma%20Planlar/Attachments/4/plan6.pdf adresinden alınmıştır. Devlet Planlama Teşkilatı (2001). Yedinci beş yıllık kalkınma planı (1996-2000). http://www.sp.gov.tr/upload/xSPTemelBelge/files/2Ot9M+plan7.pdf adresinden alınmıştır. Devlet Planlama Teşkilatı (2007). http://www.kalkinma.gov.tr/Lists/Kalknma%20Planlar/Attachments/1/Ninth%20 Development %20Plan%202007-2013.pdf Devlet Planlama Teşkilatı (2012). https://pbk.tbmm.gov.tr/dokumanlar/kalkinma-plani-9-genel-kurul.pdf adresinden alınmıştır. Enç M.