AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe findings indicate that a majority of teachers had not received training in the use of Web 2.0 tools and lacked awareness of these tools.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The innovations introduced by Web 2.0 tools in educational environments significantly contribute to the enhancement of teachers' technological competencies and the development of innovative course content and original materials. This study aims to examine preschool teachers' competencies in utilizing Web 2.0 tools across various variables. Employing a descriptive survey model, this quantitative research involved a sample of 200 preschool teachers working in public and private kindergartens and preschools affiliated with the Ministry of National Education in Kütahya province and its districts. Data were collected through a ‘’Personal Information Form’’ and the ‘’Web 2.0 Tools Use Competency Scale’’. The findings indicate that a majority of teachers had not received training in the use of Web 2.0 tools and lacked awareness of these tools. Among the teachers who were familiar with Web 2.0 tools, the Canva application emerged as the most preferred. Additionally, the study found that teachers' competencies in using Web 2.0 tools were independent of gender, age, and professional seniority. A noteworthy finding was that teachers with postgraduate qualifications exhibited higher competencies in utilizing Web 2.0 tools compared to their undergraduate counterparts. Furthermore, those who possessed prior knowledge and received training demonstrated higher competency scores in the use of Web 2.0 tools. In light of these findings, it is recommended to increase the number of in-service training opportunities for preschool teachers to enable them to use Web 2.0 tools more effectively in their classrooms, as well as to provide relevant tools, equipment, and application support that can be utilized in the classroom setting.
Özet
Web 2.0 araçlarının eğitim ortamlarına getirdiği yenilikler, öğretmenlerin teknolojik yeterliliklerinin artırılmasına ve yenilikçi ders içerikleri ile özgün materyallerin geliştirilmesine önemli katkılar sağlamaktadır. Bu çalışmanın amacı, okul öncesi öğretmenlerinin Web 2.0 araçlarını kullanım yetkinliklerini çeşitli değişkenler açısından incelemektir. Betimsel tarama modeli kullanılarak gerçekleştirilen bu nicel araştırma, Kütahya ili ve ilçelerinde Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı resmi ve özel anaokulları ile anasınıflarında görev yapan toplam 200 okul öncesi öğretmenini kapsamaktadır. Veriler, ‘’Kişisel Bilgi Formu’’ ve ‘’Web 2.0 Araçları Kullanımı Yetkinliği Ölçeği’’ aracılığıyla toplanmıştır. Araştırma bulguları, öğretmenlerin büyük bir kısmının Web 2.0 araçlarıyla ilgili eğitim almadığını ve bu araçlara dair bilgi eksikliği yaşadığını göstermektedir. Web 2.0 araçları hakkında bilgi sahibi olan öğretmenler arasında en çok tercih edilen aracın Canva uygulaması olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca, öğretmenlerin Web 2.0 araçlarını kullanım yetkinliklerinin cinsiyet, yaş ve mesleki kıdemden bağımsız olduğu belirlenmiştir. Önemli bir bulgu olarak, lisansüstü eğitim almış öğretmenlerin, lisans mezunu olanlara göre Web 2.0 araçlarını kullanım yetkinliklerinin daha yüksek olduğu saptanmıştır. Ayrıca, önceden bilgi sahibi olan ve eğitim alan öğretmenlerin Web 2.0 araçları kullanımı yetkinlikleri puanlarının da daha yüksek olduğu görülmüştür. Bu bulgular ışığında, okul öncesi öğretmenlerinin sınıflarında Web 2.0 araçlarını daha etkin bir şekilde kullanabilmeleri için hizmet içi eğitimlerin sayısının artırılması ve sınıf ortamında kullanılabilecek ilgili araç, gereç ve uygulama desteğinin sağlanması önerilebilir.