SavedAdd your journal

Journals / Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2011 / Cilt: 29 - Sayı: 29

Effects of Additional Supportive Text-Based Activities on Rural School Students’ Word Acquisition Levels

Destekleyici Ek Metin Çalışmalarının Kırsal Kesim Öğrencilerinin Kelime Kazanım Düzeylerine Etkisi

Hüseyin ANILAN
Berrin GENÇ
Derya GÖL DEDE
Pages
43–57
Publication Date
2011-01-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The results show that supportive texts promote students’ word acquisitions.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The purpose of this study is to show the difference between acquisition scores of second grade students attending west and east rural schools by determining the effect of additional supportive texts on word acquisition levels.
📊
Key Findings & Data:In two rural counties, Alpu (Eskişehir) and Pervari (Siirt), experimental and control groups were constituted with 60 students.
💡
Conclusion & Impact:The results show that supportive texts promote students’ word acquisitions.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Söz Varlığı · Türkçe Öğretimi · Metin Çalışması

Abstract

The purpose of this study is to show the difference between acquisition scores of second grade students attending west and east rural schools by determining the effect of additional supportive texts on word acquisition levels. In two rural counties, Alpu (Eskişehir) and Pervari (Siirt), experimental and control groups were constituted with 60 students. In control groups applications and in experimental groups also additional supportive texts were used as stated in Turkish curriculum. In order to determine the effectiveness of the research study, a word-matching test including 40 words and their meanings was developed and implemented as the pre test and post test. The data were analyzed by SPSS software and significant difference was found in favor of the experimental groups in both two rural counties. The results show that supportive texts promote students’ word acquisitions. In light of the results, some suggestions were made about the use of additional supportive texts at the end of the study.

Özet

Bu çalışmanın amacı ilköğretim ikinci sınıf öğrencilerinin Türkçe ders kitaplarında kazandırılmak istenen kelimeleri kazanıp kazanamadıklarını ve destekleyici ek metinlerin kelime kazanım düzeyine olan etkisini belirleyerek doğu-batı kırsalı arasındaki farklılık olup olmadığını ortaya koymaktır. Bu amaçla Eskişehir/Alpu ilçesi ve Siirt/Pervari ilçesinde 60 öğrenci ile iki kırsalda deney ve kontrol grupları oluşturulmuştur. Kontrol gruplarında Türkçe programında öngörülen uygulamalar, deney gruplarında programdaki uygulamaların yanı sıra destekleyici ek metinler uygulanmıştır. Çalışmanın etkililiğini belirleyebilmek amacıyla 40 kelimeyle anlamının bulunduğu bir kelime eşleştirme testi geliştirilmiş ve ön-test, son-test olarak uygulanmıştır. Veriler SPSS paket programında analiz edilerek her iki kırsalda deney grubu lehine anlamlı sonuçlar elde edilmiştir. Çalışma sonucunda destekleyici metinlerin, öğrencilerin kelime edinimlerini olumlu etkilediği gözlemlenmiştir. Ayrıca öğrencilerin öğrenmekte zorluk çektikleri kelimeleri, destekleyici ek metinler yoluyla öğrenmeleri sağlanabilir.

🔖

Cite This Article

ANILAN, H., GENÇ, B., DEDE, D. G. (2011). Effects of Additional Supportive Text-Based Activities on Rural School Students’ Word Acquisition Levels. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 29 - Sayı: 29, 43–57. https://ajindex.com/articles/135588

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (13)

  1. Akar, C. ve Batur, Z. (2007). Yeni İlköğretim Programına Göre Hazırlanan İlköğretim 4. ve 5. Sınıf Türkçe Kitaplarına İlişkin Öğretmen Görüşleri. VI. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu. Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi. Eskişehir, 219-221.
  2. Aksan, D. (1996). Türkçenin Söz Varlığı. Ankara:
  3. Engin Yayınevi Aksoy, Ö. (2009). İlköğretim 1. Kademe Türkçe Ders Kitaplarında Yer Alan Değerlerimiz Temasındaki Değerlerin İncelenmesi. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi VIII. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu Sözlü Bildiri. Eskişehir. Baunmann, J. F. & Kameenui, E. J. (1991). Research on Vocabulary Instruction: Ode to Voltaire. In J. Flood, D. Lapp, J. R. Squire (Eds). Handbook of Research on Teaching the English Language Arts. New York: Macmillan, 604-632
  4. Biemiller, A. (2000).
  5. Teaching Vocabulary Early, Direct and Sequential. International Dyslexia Association Quartely Newsletter, Perspectives, 26 (4). Brown, H. D. (1994). Teaching by principles: An interactive approach to language pedagogy. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press.
  6. Bulut, B. (1999). İlköğretim 1. 2. 3. sınıf Türkçe ders kitaplarının öğretmen görüşleri açısından değerlendirilmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6, 144-153.
  7. Cemiloğlu, M. (1998). İlköğretim Okullarında Türkçe Öğretimi. Bursa: Uludağ Üniversitesi Güçlendirme Vakfı Yayınları.
  8. Coady, J. (1997). L2 vocabulary acquisition: A synthesis of the research. In J. Coady & T. Huckin (Eds.), Second Language Vocabulary Acquisition (pp. 273-290). Cambridge: Cambridge University Press.
  9. Coşkun, E. ve Taş, S. (2008). Ders Kitaplarına Metin Seçimi Açısından Türkçe Öğretim Programlarının Değerlendirilmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 10, 59-74.
  10. Cunningham, A. E. & Stanowich, K. (1998). What Reading Does to the Mind. American Educator, 22(1), 8-15.
  11. Davis, F. B. (1968). Research in comprehension in Reading. Reading Research Quarterly, 3(4), 499-545
  12. Erdoğan, T. (2007). İlköğretim 3. Sınıf Türkçe Dersi Öğretmen Kılavuz Kitabı ve Öğrenci Çalışma Kitabının Yapılandırmacı Yaklaşıma Uygunluğu. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. Yıl:8, Sayı:14. Erol, N. ve Aksoy, İ. (2008). 2004 İlköğretim Türkçe Dersi Öğretim Programında Yer Alan Kelime Hazinesini Geliştirmeye Yönelik 4-5. Sınıf Etkinliklerine İlişkin Öğretmen Görüşleri. VII. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Sempozyumu Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Eğitim Fakültesi. Çanakkale, 750-755.
  13. Gürelik, H. (1998). A