SavedAdd your journal

Journals / YOBÜ Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi / 2026 / Cilt: 3 Sayı: 2

HEMŞİRELİK ÖĞRENCİLERİNİN SOSYAL MEDYA BAĞIMLILIĞI İLE BİLİNÇLİ FARKINDALIK VE ÖZ ŞEFKAT DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN BELİRLENMESİ

Zeliha Yaman(HEMŞİRELİK FAKÜLTESİ)
Münevver Boğahan(MERSİN ÜNİVERSİTESİ)
Serpil Türkleş(MERSİN ÜNİVERSİTESİ)
Elif Ak(MERSİN ÜNİVERSİTESİ)
Hatice Ekti(Batman İluh Devlet Hastanesi,)
Dilek Özalp
Pages
219–229
Publication Date
2022-08-09
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Anahtar kelimeler: Bilinçli farkındalık; Hemşirelik; Öz şefkat; Sosyal medya bağımlılığı.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Amaç: Araştırma öğrenci hemşirelerin sosyal medya bağımlılığı ile bilinçli farkındalık ve öz şefkat düzeyleri arasındaki ilişkiyi belirlemek amacıyla yapıldı.
📊
Key Findings & Data:Gereç ve Yöntem: Araştırma bir devlet üniversitesinin hemşirelik fakültesi ve sağlık yüksekokulunda 2019-2020 eğitim öğretim yılında öğrenim gören 494 öğrenci hemşireyle yapıldı.
💡
Conclusion & Impact:Anahtar kelimeler: Bilinçli farkındalık; Hemşirelik; Öz şefkat; Sosyal medya bağımlılığı.
🔬Design:Araştırma Makalesi
📍Scope:2019-2020 Verileri
⚙️Variables:Bilinçli farkındalık · hemşirelik · öz şefkat

Özet

Amaç: Araştırma öğrenci hemşirelerin sosyal medya bağımlılığı ile bilinçli farkındalık ve öz şefkat düzeyleri arasındaki ilişkiyi belirlemek amacıyla yapıldı. Gereç ve Yöntem: Araştırma bir devlet üniversitesinin hemşirelik fakültesi ve sağlık yüksekokulunda 2019-2020 eğitim öğretim yılında öğrenim gören 494 öğrenci hemşireyle yapıldı. Veriler; “Kişisel Bilgi Formu”, “Bergen Sosyal Medya Bağımlılığı Ölçeği (BSMBÖ)”, “Öz Şefkat Ölçeği (ÖŞÖ)” ve “Bilinçli Farkındalık Ölçeği (BFÖ)” kullanılarak yüz yüze görüşme yöntemi ile toplanıldı. Araştırma verilerinin analizinde yüzde, sayı, ortalama, korelasyon testi kullanıldı. Verilerin değerlendirilmesinde ortalama, standart sapma, frekans, minimum-maksimum değerler ve pearson korelasyon testi kullanıldı. Bulgular: Öğrencilerin BSMBÖ ile ÖŞÖ puanları arasında negatif yönlü anlamlı bir ilişki (p<0,001), BSMBÖ ile BFÖ puan ortalamaları arasında negatif yönlü anlamlı bir ilişki (p<0,05), ÖŞÖ ile BFÖ puan ortalamaları arasında pozitif yönlü anlamlı bir ilişki (p<0,001) olduğu saptandı. Sonuç: Öğrenci hemşirelerin bilinçli farkındalık ve öz şefkat puan ortalamalarının artışıyla sosyal medya bağımlılığı puan ortalamalarının düştüğü belirlendi. Bu doğrultuda öğrenci hemşirelerde sosyal medya bağımlılığının azaltılmasına yönelik müdahale (randomize kontrollü) çalışmalarında farkındalık ve öz şefkat düzeylerini artıracak uygulamaların kullanılması önerilmektedir. Anahtar kelimeler: Bilinçli farkındalık; Hemşirelik; Öz şefkat; Sosyal medya bağımlılığı.

🔖

Cite This Article

Yaman, Z., Boğahan, M., Türkleş, S., Ak, E., Ekti, H., Özalp, D. (2022). HEMŞİRELİK ÖĞRENCİLERİNİN SOSYAL MEDYA BAĞIMLILIĞI İLE BİLİNÇLİ FARKINDALIK VE ÖZ ŞEFKAT DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN BELİRLENMESİ. YOBÜ Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi, Cilt: 3 Sayı: 2, 219–229. https://ajindex.com/articles/1345501

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (29)

  1. Shonin E, Gordon WV, Griffiths MD. Mindfulness and the social media. J Mass Communicat Journalism. 2014;4(5):194. doi: 10.4172/2165-7912.1000194
  2. Andreassen CS, Torsheim T, Brunborg GS, Pallesen S. Development of a facebook addiction scale. Psychological Reports. 2012;110(2):501-517. doi: 10.2466/02.09.18.PR0.110.2.501-517
  3. Andreassen CS. Online social network site addiction: A comprehensive review. Current Addiction Reports. 2015;2(2):175-184. doi: 10.1007/s40429-015-0056-9
  4. Gür SH, Bakırcı Ö, Karabaş BN, Bayoğlu F, Atlı A. Üniversite öğrencilerinin sosyal medya bağımlılığının akademik erteleme davranışları üzerindeki etkisi. İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi. 2018;5(10):68-77. doi: 10.29129/inujgse.466534
  5. Atalay Z. Bilinçli farkındalık: Farkındalıkla anda kalabilme sanatı. 4. Baskı. İstanbul: İnkilap Kitabevi; 2020.
  6. Karataş Z, Camadan F. Üniversite öğrencilerinin psikolojik sağlamlıklarının açıklanmasında bilinçli farkındalığın ve çeşitli demografik değişkenlerin rolü. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi. 2020;52(52):25-47. doi: 10.15285/maruaebd.604779
  7. Yıkılmaz M, Güdül MD. Üniversite öğrencilerinde yaşamda anlam, bilinçli farkındalık, algılanan sosyoekonomik düzey ve yaşam doyumu arasındaki ilişkiler. Ege Eğitim Dergisi. 2015;16(2):297-315.
  8. Neff KD, Dahm KA. Self-compassion: What it is, what it does, and how it relates to mindfulness. In: Ostafin BD, Robinson MD, Meier BP, ed. Handbook of Mindfulness and Self-regulation. 1st ed. New York, NY: Springer, Inc; 2015:121-137.
  9. Zhu X, Hu H, Xiong Z, Zheng T, Li L, Zhang L, et al. Utilization and professionalism toward social media among undergraduate nursing students. Nursing Ethics. 2021;28(2):297-310. doi: 10.1177/0969733020952105
  10. Sönmez M, Gürlek-Kısacık Ö, Eraydın C. Correlation between smartphone addiction and loneliness levels in nursing students. Perspectives in Psychiatric Care. 2021;57(1):82-87. doi: 10.1111/ppc.12527
  11. Caetano T, Ramadas E, Lopes J. Relationship between mindfulness, self-compassion and difficulties in emotion regulation in addicts. http://inpact-psychologyconference.org/2019/wp-content/uploads/2020/05/2019inpact060.pdf. Erişim tarihi 12 Aralık 2021.
  12. Inwood E, Ferrari M. Mechanisms of change in the relationship between selfcompassion, emotion regulation, and mental health: A systematic review. Applied Psychology: Health and WellBeing. 2018;10(2):215-235. doi:10.1111/aphw.12127
  13. Korkmaz B. Öz-duyarlık: Psikolojik belirtiler ile ilişkisi ve psikoterapide kullanımı. Psikiyatride Güncel Yaklaşımlar. 2018;10(1):40-58. doi:10.18863/pgy.336489 14. Demirci İ. Bergen sosyal medya bağımlılığı ölçeğinin Türkçeye uyarlanması, depresyon ve anksiyete belirtileriyle ilişkisinin değerlendirilmesi. Anadolu Psikiyatri Derg. 2019;20(Ek sayı.1):15-22. doi: 10.5455/apd.41585
  14. Kantaş Ö. Impact of relational and individuational selforientations on the well-being of academicians: The roles of ego- or eco-system motivations, selftranscendence, self-compassion and burnout. Orta Doğu Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Psikolojisi Anabilim Dalı, Master Thesis. Ankara, Türkiye. 2013.
  15. Özyeşil Z, Arslan C, Kesici Ş, Deniz ME. Bilinçli farkındalık ölçeğini Türkçe’ye uyarlama çalışması. Eğitim ve Bilim. 2011;36(160):224-235.
  16. Sahu M, Gandhi S, Sharma MK, Marimuthu P. Social media use and health promoting lifestyle: An exploration among Indian nursing students. Invest Educ Enferm. 2020;38(2):e12. doi: 10.17533/udea.iee.v38n2e12.
  17. Azizi SM, Soroush A, Khatony A. The relationship between social networking addiction and academic performance in Iranian students of medical sciences: A cross-sectional study. BMC psychology. 2019;7(1):1-8. doi:10.1186/s40359-019-0305-0
  18. Eşer AK, Alkaya SA. Hemşirelik öğrencilerinin sosyal medya bağımlılık durumu ve gelişmeleri kaçırma korkusunun incelenmesi. Sağlık Bilimleri Üniversitesi Hemşirelik Dergisi. 2019;1(1):27-36.
  19. Luo Y, Meng R, Li J, Liu B, Cao X, Ge W. Self-compassion may reduce anxiety and depression in nursing students: A pathway through perceived stress. Public Health. 2019; 174:1-10. doi: 10.1016/j.puhe.2019.05.015.
  20. Nisa MU, Hussain M, Afzal M, Gillani SA. The association between self-compassion and multidimensional perfectionism level among nursing students. Int J Grad Res Rev. 2019;5(2):171-177.
  21. Azak A. Hemşirelik öğrencilerinin bilinçli farkındalık düzeylerinin belirlenmesi. Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma Dergisi. 2018;15(3):170-176. doi:10.5222/HEAD.2018.170
  22. Erkin Ö, Şenuzun-Aykar F. The effect of the yoga course on mindfulness and selfcompassion among nursing students. Perspect Psychiatr Care. 2021;57:875–882. doi: 10.1111/ppc.12630
  23. He FX, Turnbull B, Kirshbaum MN, Phillips B, Klainin-Yobas P. Assessing stress, protective factors and psychological well-being among undergraduate nursing students. Nurse Educ Today. 2018; 68:4-12. doi: 10.1016/j.nedt.2018.05.013
  24. Fong M, Loi NM. The mediating role of self‐compassion in student psychological health. Australian Psychologist. 2016;51(6):431-441. doi:10.1111/ap.12185 26. İskender M, Akın A. Self-compassion and internet addiction. Turkish Online Journal of Educational Technology-TOJET. 2011;10(3):215-221.
  25. Boonlue T, Briggs P, Sillence E. Self-compassion, psychological resilience and social media use in Thai students. Proceedings of the 30th International BCS Human Computer Interaction Conference (HCI). 11 - 15 Temmuz 2016, Swindon / United Kingdom.
  26. Lee P, Sujun C, Yuanjun Y, Yilin C, Ruohan F, Xingyan F. The effect of mindfulness and wisdom as intervention to deal with collage students' internet addiction. Int J Psychol Behav Anal. 2019; 5:161. doi:10.15344/2455-3867/2019/161
  27. Gámez-Guadix M, Calvete E. Assessing the relationship between mindful awareness and problematic Internet use among adolescents. Mindfulness. 2016;7(6):1281-1288. doi:10.1007/s12671-016-0566-0
  28. Yıldırım M, Sarı T. Öz-Şefkat Ölçeği kısa formu’nun Türkçe uyarlaması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2018;18(4):2502-2517.
  29. Erkin Ö, Şenuzun Aykar F. The effect of the yoga course on mindfulness and self‐compassion among nursing students. Perspect Psychiatr Care. 2021;57(2):875-882. doi:10.1111/ppc.12630