AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThis research will provide a different perspective on the possibilities of monitoring, evaluating and adding new curricula.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
This study aims to investigate the perspectives of first-grade parents regarding the Türkiye Century Education Model (TYYM). The research was conducted using the basic qualitative research method. The study group consisted of first-grade parents from primary schools in a district of Bursa province. Data were collected through an open-ended online survey during the second semester of the 2024-2025 academic year. Inductive content analysis and descriptive analysis were used to analyze the data. The results revealed that approximately 60% of the participating first-grade parents lacked knowledge about the new curriculum as a whole. Notably, none of the parents were aware of specific components of the model, such as the student profile and the Virtue-Value-Action Framework. Furthermore, regarding the development report introduced for first-grade students in alignment with the new curriculum’s assessment and evaluation approach, approximately 70% of parents expressed a preference for reverting to the traditional report card system and provided reasons for this preference. This research will provide a different perspective on the possibilities of monitoring, evaluating and adding new curricula.
Özet
Bu araştırmanın amacı ilkokul birinci sınıf velilerinin Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli hakkındaki görüşlerini belirlemektir. Bu bağlamda araştırma, temel nitel araştırma yöntemi ile yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu, Bursa iline ait bir ilçe ilkokulların birinci sınıf velileri oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri, 2024-2025 eğitim öğretim yılı ikinci döneminde çevrimiçi uygulanan açık uçlu anket formuyla toplanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde tümevarım içerik analizi ve betimsel analiz kullanılmıştır. Bulgulardan elde edilen sonuca göre, araştırmaya katılan birinci sınıf velilerinin %60’a yakınının yeni müfredatın geneli hakkında bilgisinin olmadığı ortaya çıkmıştır. Özellikle de modelin bileşenlerinden olan öğrenci profili ve Erdem Değer Eylem Çerçevesi hakkında ise hiç bilgilerinin olmadığı tespit edilmiştir. Ayrıca yeni müfredatın ölçme ve değerlendirme yaklaşımına uygun olarak birinci sınıflarda uygulamaya konulan gelişim raporuna ilişkin ise velilerin %70’e yakınının, gelişim raporu yerine karne sistemine dönülmesini istedikleri ve bunun gerekçelerini sundukları ortaya çıkmıştır. Bu araştırma, yeni müfredatın izlenilmesi, değerlendirilmesi ve geliştirilmesi sürecine farklı bir bakış açısı sunacaktır.