AI Summary & Key Takeaways
AI InsightResults: The findings indicated a significant increase in students’ tendencies toward scientific values following the course (p 0.05).
📌 3 Key Takeaways
Abstract
Objective: The aim of this study was to examine the effect of a research methods course on physiotherapy and rehabilitation students’ epistemological beliefs, tendencies toward scientific values, and attitudes toward scientific research. Methods: The study was conducted using a single-group pretest–posttest quasi-experimental design. A total of 85 undergraduate students who were enrolled in the research methods course during the relevant semester and voluntarily agreed to participate were included. Data were collected using a sociodemographic data form, the Epistemological Beliefs Scale, the Scientific Values Tendency Scale, and the Attitude toward Scientific Research Scale. Results: The findings indicated a significant increase in students’ tendencies toward scientific values following the course (p 0.05). Change scores did not differ according to gender, reading habits, or frequency of reading scientific articles (p>0.05). Additionally, a low but statistically significant correlation was found between scientific values and epistemological beliefs (r=0.291; p=0.007). Conclusion: Research methods education appears to be effective in enhancing students’ orientation toward scientific values. However, longer-term and experience-based educational approaches may be required to achieve meaningful changes in deeper constructs such as epistemological beliefs and scientific attitudes.
Özet
Amaç: Bu çalışmanın amacı, araştırma yöntemleri dersinin fizyoterapi ve rehabilitasyon öğrencilerinin epistemolojik inançları, bilimsel değerlere eğilimleri ve bilimsel araştırmaya yönelik tutumları üzerindeki etkisini incelemektir. Yöntem: Çalışma, tek gruplu ön test–son test yarı deneysel tasarım ile yürütülmüştür. Araştırmaya, ilgili sömestrde araştırma yöntemleri dersini alan ve çalışmaya katılmaya gönüllü olan 85 lisans öğrencisi dahil edilmiştir. Veri toplama araçları olarak sosyodemografik veri formu, Epistemolojik İnanç Ölçeği, Bilimsel Değerlere Eğilim Ölçeği ve Bilimsel Araştırmaya Yönelik Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Bulgular: Çalışmanın sonuçları, ders kapsamındaki eğitim sonrasında bilimsel değerlere eğilim puanlarında anlamlı bir artış saptandığını göstermiştir (p 0,05). Değişim puanlarının cinsiyet, kitap okuma alışkanlığı ve bilimsel makale okuma sıklığına göre farklılaşmadığı belirlenmiştir (p>0,05). Ayrıca, bilimsel değerlere eğilim ile epistemolojik inançlar arasında düşük düzeyde anlamlı bir ilişki bulunmuştur (r=0,291; p=0,007). Sonuç: Araştırma yöntemleri eğitimi, öğrencilerin bilimsel değerlere yönelimini geliştirmede etkili görünmektedir. Ancak epistemolojik inançlar ve bilimsel tutumlar gibi daha derin yapılar üzerinde anlamlı değişim sağlanabilmesi için daha uzun süreli ve deneyim temelli eğitim yaklaşımlarına ihtiyaç vardır.