SavedAdd your journal

Journals / Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi / 2025 / Cilt: 14 Sayı: 4

THE EFFECT OF SCHOOL ADMINISTRATORS PARTICIPATING IN THE TURKEY CENTURY TEACHING LEADERSHIP COURSE ON THE INSTITUTIONAL SUSTAINABILITY COMPETENCIES OF SCHOOLS

TÜRKİYE YÜZYILI ÖĞRETİM LİDERLİĞİ KURSUNA KATILAN OKUL YÖNETİCİLERİNİN OKULLARIN KURUMSAL SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK YETERLİLİKLERİNE ETKİSİ

Güven Kemerkaya(MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI AKSARAY)0000-0001-9837-3726
Solmaz Damla Gedik Altun(NEVŞEHİR HACI BEKTAŞ VELİ ÜNİVERSİTESİ)
Pages
1432–1450
Publication Date
2025-12-15
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Findings revealed that while environmental and social sustainability projects were implemented in schools, most administrators lacked a clear understanding of the term “sustainability,” and budget constraints were a significant barrier to effective implementation of sustainability practices.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:This study aims to examine the impact of school administrators who participated in the “Century of Türkiye Instructional Leadership Course” on the institutional sustainability competencies of their schools.
📊
Key Findings & Data:Accordingly, 26 school administrators formed the study group.
💡
Conclusion & Impact:Findings revealed that while environmental and social sustainability projects were implemented in schools, most administrators lacked a clear understanding of the term “sustainability,” and budget constraints were a significant barrier to effective implementation of sustainability practices.
🔬Design:Araştırma Makalesi
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Türkiye yüzyılı · öğretim liderliği · sürdürülebilirlik

Abstract

This study aims to examine the impact of school administrators who participated in the “Century of Türkiye Instructional Leadership Course” on the institutional sustainability competencies of their schools. The research was designed as a qualitative case study. The study group was selected using criterion sampling, with the criterion being participation in the course. Accordingly, 26 school administrators formed the study group. Data were collected through a semi-structured interview form and analyzed using MAXQDA Analytics. The study addressed the concept of sustainability, the institutional reflections of instructional leadership training, long-term sustainability strategies, environmental and social sustainability practices in schools, and the challenges encountered. Findings revealed that while environmental and social sustainability projects were implemented in schools, most administrators lacked a clear understanding of the term “sustainability,” and budget constraints were a significant barrier to effective implementation of sustainability practices.

Özet

Bu çalışmanın amacı, “Türkiye'nin Yüzyılı Öğretim Liderliği Kursu”na katılan okul yöneticilerinin okullarının kurumsal sürdürülebilirlik yeterlikleri üzerindeki etkisini incelemektir. Araştırma nitel bir durum çalışması olarak tasarlanmıştır. Çalışma grubu, ölçütü kursa katılım olmak üzere ölçüt örnekleme kullanılarak seçilmiştir. Buna göre 26 okul yöneticisi çalışma grubunu oluşturmuştur. Veriler yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmış ve MAXQDA Analytics kullanılarak analiz edilmiştir. Çalışmada sürdürülebilirlik kavramı, öğretim liderliği eğitiminin kurumsal yansımaları, uzun vadeli sürdürülebilirlik stratejileri, okullardaki çevresel ve sosyal sürdürülebilirlik uygulamaları ve karşılaşılan zorluklar ele alınmıştır. Bulgular, okullarda çevresel ve sosyal sürdürülebilirlik projeleri uygulanırken, çoğu yöneticinin “sürdürülebilirlik” terimini net bir şekilde anlamadığını ve bütçe kısıtlamalarının sürdürülebilirlik uygulamalarının etkili bir şekilde uygulanmasının önünde önemli bir engel olduğunu ortaya koymuştur.

🔖

Cite This Article

Kemerkaya, G., Altun, S. D. G. (2025). THE EFFECT OF SCHOOL ADMINISTRATORS PARTICIPATING IN THE TURKEY CENTURY TEACHING LEADERSHIP COURSE ON THE INSTITUTIONAL SUSTAINABILITY COMPETENCIES OF SCHOOLS. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, Cilt: 14 Sayı: 4, 1432–1450. https://doi.org/10.7884/teke.1720412

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (31)

  1. Bansal, P. & DesJardine, M. (2014). Business sustainability: It is about time. Strategic Organization 12(1), 70-78. Doi:10.1177/1476127013520265.
  2. Bellibaş, M. Ş. ve Kılınç, A. Ç. (2022). Sürdürülebilir okul gelişimi ve liderlik. İçinde, K. Özcan (Ed.), Sürdürülebilir kalkınma ve eğitim (s. 235-261). Anı.
  3. Benton-Short, L. (2023). Sustainability and sustainable development: An Introduction. Rowman & Littlefield.
  4. Camilleri, M.A. (2017). Corporate sustainability, social responsibility andenvironmental management: An Introduction to theory and practice with case studies. (eBook). Springer.
  5. Candio, P. (2024). Sustainability and corporate performance in health care: ESG,mplications for the European industry. (eBook). Springer.
  6. Cinel, E. A. (2021). Türkiye’de eğitim harcamaları ve sürdürülebilir büyüme ilişkisi. Avrasya Sosyal ee Ekonomi Araştırmaları Dergisi, 8(2), 210-227. https://dergipark.org.tr/tr/pub/asead/issue/62195/866352
  7. Creswell, J. W. (2014). Research design: qualitative, quantitative, and mixed methods Approaches (4th. ed.). SAGE Publications.
  8. Çakır, H. & Akdeniz, T. (2023). Sürdürülebilir okul-aile iş birliğinin meydana gelmesinde öğretmenlerin velilerden beklentilerinin tespit edilmesi. Çağdaş Uygulamalı Bilimler Dergisi, 1(1), 54-63. https://uygulamalibilimler.com/index.php/pub/article/view/5
  9. Çetin, M. & Baş, Ş. (2021). Kurum kültürünün devam ettirilmesinde sürdürülebilir liderlik. OPUS International Journal of Society Researches, 18(44), 8232-8260. Doi:10.26466/opus.910771
  10. Demirbilek, M. & Çetin, M. (2021). Okul müdürlerinin sürdürülebilir yönetim davranışları. International Journal of Management and Administration, 5(10), 1-36. Doi: 10.29064/ijma.885212
  11. Denzin, N. K., Lincoln, Y. S., Giardina, M. D. & Cannella, G. S. (2024). The SAGE handbook of qualitative research. (6th. ed.). SAGE Publications.
  12. Ekiz, D. (2003). Eğitimde araştırma yöntem ve metodlarına giriş. Anı.
  13. Ercan, F. & Aksu, A. (2024). Ortaokul müdürlerinin sürdürülebilir liderlikleri ile öğrenen örgüt arasındaki ilişkiler. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi (60), 1577-1598. Doi: 10.53444/deubefd.1465933
  14. Ferdig, M. A. (2007). Sustainability leadership:Co-creating a sustainable future. Journal of Change Management, 7(1), 25-35. Doi: 10.1080/14697010701233809
  15. Gladwin, T. N., Kennelly, J. J., & Krause, T.-S. (1995). Shifting paradigms for sustainable development: ımplications for management theory and research. Academy of Management Review 20(4), 874-907. https://sci-hub.se/10.5465/AMR.1995.9512280024
  16. Kayakuş, M., Yiğit Açıkgöz, F. & Erdoğan, D. (2024). Özel eğitim kurumlarının kurumsal itibarlarının duygu analizi yöntemiyle değerlendirilmesi. Turkish Studies-Economics, Finance, Politics,19(4), 1369-1384.
  17. Norton, B. G. (2015). Sustainable values, sustainable change: A Guide to environmental decision making. The University of Chicago Press.
  18. Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: an expanded sourcebook. Thousand Oaks: CA: Sage Publications.
  19. Patton, M. Q. (2015). Qualitative research & evaluation methods: Integrating theory and practice. (4th. ed). Sage publications
  20. Şardagı, E., & Öztürk, M. C. (2024). Yöneticilerin kurumsal sürdürülebilirlik kararlarında etkili olan motivasyonlar. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 26(4), 1708-1726. Doi: 10.32709/akusosbil.1237474
  21. Şişman, S. (2024). Eğitimde değişim sürecinde sürdürülebilir liderlik. Journal of Sustainable Education Studies, 5(4), 178-189.
  22. Tarı, A. & Mercan Uzun, E. (2023). Okul öncesi öğretmenlerinin çevresel sürdürülebilirlik hakkındaki görüşlerinin ve uygulamalarının incelenmesi. Millî Eğitim Dergisi, 52(240), 3139-3160. https://doi.org/10.37669/milliegitim.1168237
  23. Telli, S. G. & Aydın, S. (2024). Üniversitelerde ekolojik zihniyet dönüşümü ve sürdürülebilir üniversiteler. Journal of University Research, 7(2), 83-92. Doi: 10.32329/uad.1474062
  24. Tenteriz, Y. (2024). Kurumsal sürdürülebilirlik. Sürdürülebilir yönetim içinde E. Akay & N. Palabıyık (ed.). (s. 59-81). Özgür.
  25. Ünüvar, S., Akıncı Vural, Z. B. & Coşkun Değirmen, G. (2024). Kurumsal sürdürülebilirlikte kurum kültürünün önemi: Eğitim sektörüne yönelik nitel bir araştırma. Etkileşim, (13), 86-108. Doi: 10.32739/etkilesim.2024.7.13.242
  26. Üzel, H., Atasever, S., İdem, U. & Çelik, T. (2024). Eğitimde sürdürülebilirlik konusuna okul yöneticilerinin bakışı. Ulusal Eğitim Dergisi, 4(1), 127–146. https://uleder.com/index.php/uleder/article/view/429
  27. Waite, M. (2024). Sustainability at work: Careers that make a difference (2th. ed.). Routledge
  28. Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin.
  29. Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin.
  30. Candio, P. (2024). Sustainability and corporate performance in health care: ESG,mplications for the European industry. (eBook). Springer.
  31. Kayakuş, M., Yiğit Açıkgöz, F. & Erdoğan, D. (2024). Özel eğitim kurumlarının kurumsal itibarlarının duygu analizi yöntemiyle değerlendirilmesi. Turkish Studies-Economics, Finance, Politics,19(4), 1369-1384.