AI Summary & Key Takeaways
AI InsightFindings highlight the need for empathy-focused education, including simulation and role-play, and prioritizing empathy in midwifery curricula.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
Aim: This study aimed to determine midwifery students’ empathic tendency levels and influencing factors. Method: A cross-sectional, descriptive study conducted between March 10–April 10, 2020, with 200 midwifery students. Data were collected using the Empathic Tendency Scale and a Personal Information Form. Cronbach’s alpha was 0.70. Analyses included descriptive statistics, Mann-Whitney U, and Kruskal-Wallis H tests (SPSS 24.0). Significance was set at p<0.05. Results: Mean age was 20.73±1.54; 99.5% were single, 76% lived in nuclear families, 77.5% had moderate income, 69.5% chose the profession willingly, and 83.5% loved it. Mean ETS score was 66.40±6.46. First-year students scored higher than fourth-years (χ²=8.636; p=0.035). Those without siblings or with ≥2 siblings scored higher than those with one sibling (χ²=6.122; p=0.047). Higher scores were found among those choosing the profession willingly (Z=-2.353; p=0.019) and those loving it (Z=-2.498; p=0.012). Conclusion: Midwifery students showed moderate empathic tendencies, affected by educational and motivational factors. Choosing and loving the profession supported empathy development. Findings highlight the need for empathy-focused education, including simulation and role-play, and prioritizing empathy in midwifery curricula.
Özet
Amaç: Çalışma, ebelik öğrencilerinin empatik eğilim düzeylerini belirlemek ve etkileyen faktörleri tespit etmek amacıyla yapılmıştır. Yöntem: Kesitsel ve tanımlayıcı tipteki bu çalışma, 10 Mart–10 Nisan 2020 tarihleri arasında bir üniversitenin ebelik bölümünde gerçekleştirilmiştir. Evreni bölümde öğrenim gören 200 öğrenci oluşturmuş, örnekleme ulaşılabilen tüm öğrenciler dahil edilmiştir (N=200). Veriler, Empatik Eğilim Ölçeği ve Kişisel Bilgi Formu kullanılarak toplanmıştır. Ölçeğin Cronbach alfa katsayısı 0,70 olarak bulunmuştur. Veriler SPSS 24.0 paket programında tanımlayıcı istatistikler, Mann-Whitney U ve Kruskal-Wallis H testleri kullanılarak analiz edilmiştir. Anlamlılık düzeyi p<0,05 olarak kabul edilmiştir. Bulgular: Çalışmada katılımcıların yaş ortalaması 20,73±1,54 yıldır, %99,5’i bekar, %76’sı çekirdek aileye sahip ve %77,5’i orta gelir düzeyindedir, %69,5’i mesleği isteyerek seçmiş, %83,5’i mesleğini sevdiğini belirtmiştir. EEÖ toplam puan ortalaması 66,40±6,46’dır. 1. sınıftakilerin empatik eğilim puanları 4. Sınıftakilerden anlamlı düzeyde yüksek bulunmuştur (χ²=8,636; p=0,035). Kardeşi olmayanlar ve ≥2 kardeşi olanlar, tek kardeşi olanlardan daha yüksek puan almıştır (χ²=6,122; p=0,047). Mesleği isteyerek seçen (Z=-2,353; p=0,019) ve mesleğini sevenlerin (Z=-2,498; p=0,012) empatik eğilim düzeyleri daha yüksektir. Sonuç: Bu araştırmada çalışmaya katılan ebelik öğrencilerinin empatik eğilimleri orta düzeyde tespit edilmiş olup, bu düzey eğitsel ve motivasyonel faktörlerden etkilenmektedir. Özellikle mesleği isteyerek seçme ve mesleği sevme, empatinin gelişiminde önemli rol oynamaktadır. Bulgular, lisans eğitiminde empatiyi güçlendirmeye yönelik programların yaygınlaştırılması gerektiğini göstermektedir. Simülasyon ve rol canlandırma gibi deneyimsel yöntemlerin empatiyi artırmada kullanılabileceği; ayrıca saygılı doğum bakımının merkezinde yer alan empatinin, ebelik müfredatında öncelikli bir yer edinmesi gerektiği sonucuna ulaşılmıştır.