Journals / IIB International Refereed Academic Social Sciences Journal / 2012 / Cilt: 2 - Sayı: 3

FREEDOM LEARNING

ÖZGÜRLÜKÇÜ ÖĞRENME

Pages
70–86
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

This is mainly because, to be settled in full democracy in society and education system as an institution ofthe upper stıucture is that its share of this situation.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Although there is very old history of freedom movement, education, and industrial revolution began serious discussions.
📊
Key Findings & Data:The process of formation of the industrial revolution comes along with the nation—state model and the state itself began to be an educational monopoly, what is the function of public education priority has been questioned.
💡
Conclusion & Impact:This is mainly because, to be settled in full democracy in society and education system as an institution ofthe upper stıucture is that its share of this situation.
🔬Design:Modeling & Simulation
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

Although there is very old history of freedom movement, education, and industrial revolution began serious discussions. The process of formation of the industrial revolution comes along with the nation—state model and the state itself began to be an educational monopoly, what is the function of public education priority has been questioned. Some thinkers, such as education into the hands ofthe state emphasized the drawbacks of providing very powerful tool. What are the rights and freedoms of students in the educational process, how they are maintained and improved, what can be done to improve the long—discussed. Since the initiation of citizen to be seen as the basic right to education, individuals have voice in their education need to be emphasized. Unfortu— nately, so far no countries fully respect the rights of students in system was not able. This is mainly because, to be settled in full democracy in society and education system as an institution ofthe upper stıucture is that its share of this situation.

Özet

Eğitimde özgürlükler hareketinin geçmişi çok eski olmamakla birlikte, ciddî tartışmalar sa-- nayi devrimiyle başlamıştır. Sanayi devriminin oluşum süreciyle birlikte ulus devlet modeli ortaya çıkınca ve devletirı kendisi bir eğitim tekeli olmaya başlaymca, kamu eğitiminin öncelikli işlevinin ne olduğu sorgulanmıştır. Bazı düşünürler, devletin eline eğitim gibi çok güçlü bir aracı vermenin sakmcaları üzerinde durmuşlardır. Eğitim süreci içerisinde öğrencilerin hak ve özgürlüklerinin neler olduğu, bunların nasıl korunabileceği ve geliştirilebileceği; geliştirilmesi için neler yapılabileceği uzun zamandır tartışılmaktadır. Eğitim temel bir yurttaş hakkı olarak görülmeye başlandıktan bu yana, bireylerin kendi eğitimleri üzerinde söz sahibi olmaları gereği vurgulanmaktadır. Ne yazık ki bugüne kadar hiçbir ülkede öğrenci haklarına tümüyle saygılı bir sistemi kuıulabilmiş değildir. Bu-- nun başlıca nedeni, toplumun genelinde demokrasinin tam anlamıyla yerleşmemiş olması ve eğitim sisteminin bir üst yapı kurumu olarak bu durumdan etkilenmesidir.

🔖

Cite This Article

ÖZEN, Y. (2012). FREEDOM LEARNING. IIB International Refereed Academic Social Sciences Journal, Cilt: 2 - Sayı: 3, 70–86. https://ajindex.com/articles/129256

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (34)

  1. AKYÜZ, Y., (1999).
  2. Türk Eğitim Tarihi, Alfa Yayınları,
  3. İstanbul.
  4. ATAİZİ, M, (1999). Bilgisayar Destekli Durumlu Öğrenmede Bilişsel Biçim ve İçeriğin Gerçeklik Düzeyinin Sorun Çözme Becerilerinin Gelişimine Etkisi, (Yaymlanmamış Doktora Tezi), Eskişehir, Anadolu ÜniversiteSı. AYDIN, İ. R, (2002).
  5. Alternatif Okullar. Pegem Yayıncılık, Ankara.
  6. AYHAN, H., (1997).
  7. Eğitim Bilimine Giriş, Şule Yayınları,
  8. İstanbul BAKER, C., (1995). Zorunlu Eğitime Hayır (Çev: A. Sönmezay), İstanbul,
  9. Ayrıntı Yayınları.
  10. BİLHAN, S., (1991). Eğitim Felsefesi -Kavram Çözümlemesi-, Ank. Üniv. Eğitim Bilimleri Fak. Yay. No 164. Ankara.
  11. DEMİREL, Ö., (2003). Kuramdan Uygulamaya Eğitimde Program Geliştirme, Pegem Yayıncılık, Ankara ERDEN, M., (2001).
  12. Öğretmenlik Mesleğine Giriş, Alkım Yayınları, lstanbul. ERGÜN, M., (2001). Eğitimin Feıseıi Temelleri, (Öğretmenlik Mesleğine Giriş. Editör: Özcan Demirel ve Zeki Kaya) Ankara,
  13. Pegem Yayınları.
  14. FREIRE, P., (1991). Ezilenlerin Pedagojisi (Çev: D. Hattatoğulu E. Özbek), lstanbul, Ayrıntı, Yaymları. GREENBERG, D., (1988). “Back to Basics” Journal of Alternative Education. Winter 88, 5.69. GREENBERG, D.,(1993). Education in America: view from Sudbury Valley. MA: Sudbury Valley School Pres. HENLEY, M, (1989). Eğitim Reformu Hareketinde Bir Şeyler Eksik (Çev: A. Şimşek), Eğitim ve Bilim, 73, 55- 58. HOLI, J. (1997)., Çocuklar Okulda Neden Başarısız Olur? (Çev: G. Koca), lstanbul, Sistem Yayınları.
  15. ILLICH, I., (1971).
  16. De-Schooling Society, New York: Harpertrade Publisher.
  17. ILLICH, I. (1985). Okulsuz Toplum (Çev: B. Üstün), İstanbul,
  18. Birey-Toplum KARAKÜTÜK, K., (2004).
  19. Demokratik Laik Eğitim, Anı Yayıncılık, Ankara.
  20. MAKARENKO, A. S., (199 7). Yaşam Yolu: Bir Eğitim Destanı I-II (Çev: Ş. Yeğin), İstanbul,
  21. Payel. NEİLL, A. s., (1990). Bir Eğitim Mucizesi: Summerhill Okulu (Çev: G. D. Nalbantoğlu), İstanbul, Yaprak. ÖZDEN Y., (1998).
  22. Eğitimde Dönüşüm, Yeni Değer ve Oluşumlar, Pegem, Ankara.
  23. PAKSÜI, E, (1980).
  24. Platon ve Platon Sonrası, Ankara.
  25. RAUSSEAU, J. J., (1966). “Emile” (Eğitime Dair), Say Yayınları.
  26. İstanbul.
  27. REİCH, W., (1986). Faşizmin Kitle Ruhu Anlayışı (Çev: B. Onaran), İstanbul.
  28. ROGERS, C., (1969). Freedom to Learn. (lst edition) New York: MacMillan/ Merrill. RUSSELL, B.,(1984). Eğitim Üzerine, (Çev. Nail Bezer), İstanbul.
  29. RUSSELL, B., (1998).
  30. Sorgulayan Denemeler, TÜBİTAK Yayınları,
  31. Ankara.
  32. SPRİNG, J., (1997). Özgür Eğitim (Çev: A. Ekmekçi) İstanbul,
  33. Ayrıntı Yayınları.
  34. ŞİMŞEK, A. Çam, Ş., (1997). İlkokul Öğrencilerinin Gözüyle Yeni Bir Eğitim