SavedAdd your journal

Journals / Doğuş Üniversitesi Dergisi / 2012 / Cilt: 13 - Sayı: 1

Türk üniversite öğrencileri arasında evrim teorisini anlama ve kabul etme

Understandıng and acceptance of evolutionary theory among Turkish university students

Efsun ANNAÇ
Hasan G BAHÇEKAPILI
Pages
1–11
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Bulgulardan hareketle evrim teorisi eğitiminde nasıl daha ileri gidilebileceği tartışıldı.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Doğuş Üniversitesi ve Bahçeşehir Üniversitesi Psikoloji Bölümü öğrencileri (N=99) arasında evrim teorisini kabul etme düzeyi ve bunu belirleyen faktörler incelendi.
📊
Key Findings & Data:Bu oran önceki bulgulardan daha yüksektir.
💡
Conclusion & Impact:Bulgulardan hareketle evrim teorisi eğitiminde nasıl daha ileri gidilebileceği tartışıldı.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

Doğuş Üniversitesi ve Bahçeşehir Üniversitesi Psikoloji Bölümü öğrencileri (N=99) arasında evrim teorisini kabul etme düzeyi ve bunu belirleyen faktörler incelendi. Öğrencilerin yaklaşık yarısının evrim teorisini kabul ettiği bulundu. Bu oran önceki bulgulardan daha yüksektir. Bilime karşı olumlu tutuma sahip olmak ve anne-baba eğitim düzeyi kabul düzeyiyle pozitif korelasyon gösterirken dindarlık negatif korelasyon gösterdi. Evrim teorisini anlama düzeyi şaşırtıcı derecede düşüktü. Teoriyi anlama ve bilimin doğasını anlamayla teoriyi kabul düzeyi korelasyon göstermedi. Bulgulardan hareketle evrim teorisi eğitiminde nasıl daha ileri gidilebileceği tartışıldı.

Özet

Acceptance level of evolutionary theory and factors predicting it were examined among Psychology majors from Doğuş University and Bahçeşehir University (N=99). About half of the students accepted evolutionary theory, which is a higher percentage than in previous reports. Positive attitudes towards science and parents’ education were positively correlated with acceptance whereas religiosity was negatively correlated. Understanding of evolutionary theory was surprisingly low. Understanding the theory and understanding the nature of science were unrelated to acceptance. Recommendations are made to improve the teaching of evolutionary theory.

🔖

Cite This Article

ANNAÇ, E., BAHÇEKAPILI, H. G. (2012). Türk üniversite öğrencileri arasında evrim teorisini anlama ve kabul etme. Doğuş Üniversitesi Dergisi, Cilt: 13 - Sayı: 1, 1–11. https://ajindex.com/articles/128177

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (14)

  1. ALTERS, B.J., ALTERS, S. (2001). Defending evolution in the classroom: A guide to the creation/evolution controversy. Boston: Jones and Bartlett. ALTERS, B.J., NELSON, C.E. (2002). Perspective: Teaching evolution in higher education. Evolution, 56, 1891-1901.
  2. ANDERSON, D.L., FISHER, K.M., NORMAN, G.J. (2002). Development and evaluation of the conceptual inventory of natural selection. Journal of Research in Science Teaching, 39, 952-978.
  3. ANDERSON, R.D. (2007). Teaching the theory of evolution in social, intellectual, and pedagogical context. Science Education, 91, 664-677.
  4. APAYDIN, Z., SÜRMELİ, H. (2009). Üniversite öğrencilerinin evrim teorisine yönelik tutumları. Ilköğretim Online, 8, 820-842.
  5. AROUA, S., COQUIDE, M., & ABBES, S. (2009). Overcoming the effect of the socio- cultural context: Impact of teaching evolution in Tunisia. Evolution: Education and Outreach, 2, 474-478.
  6. ASGHAR, A., WILES, J.R., ALTERS, B. (2007). Canadian pre-service elementary teachers’ conceptions of biological evolution and evolution education. McGill Journal of Education, 42, 189-209.
  7. BAUMGARTNER, E., DUNCAN, K. (2009). Evolution of students' ideas about natural selection through a constructivist framework. The American Biology Teacher, 71, 218- 227. BLOOM, P., WEISBERG, D.S. (2007). Childhood origins of adult resistance to science. Science, 316, 996-997.
  8. BREM, S.K., RANNEY, M., SCHINDEL, J. (2003). Perceived consequences of evolution: College students perceive negative personal and social impact in evolutionary theory. Science Education, 87, 181–206.
  9. CHINSAMY, A., PLAGANYI, E. (2007). Accepting evolution. Evolution, 62, 248-254.
  10. ÇETİNKAYA, H. (2006). Evrim, bilim ve eğitim üzerine. Ege Eğitim Dergisi, 1(7), 1-21.
  11. DAGHER, Z. R., BOUJAOUDE, S. (2005). Students’ perceptions of the nature of evolutionary theory. Science Education, 89, 378-391.
  12. DENİZ, H., DONNELLY, L.A., & YILMAZ, I. (2008). Exploring the factors related to acceptance of evolutionary theory among Turkish preservice biology teachers: Toward a more informative conceptual ecology for biological evolution. Journal of Research in Science Teaching, 45, 420-443.
  13. KAMPOURAKIS, K., ZOGZA, V. (2009). Preliminary evolutionary explanations: A basic framework for conceptual change and explanatory coherence in evolution. Science & Education, 18, 1313-1340.
  14. LADINE, T.A. (2009). Attitudes of students at a private Christian liberal arts university toward the teaching of evolution. Evolution: Education and Outreach, 2, 386-392. LOMBR