SavedAdd your journal

Journals / Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi / 2026 / Cilt: 59 Sayı: 1

Teaching Basic Concepts Related to Democracy in Social Studies Courses and Conceptual Misconceptions

Sosyal Bilgiler Dersinde Demokrasiyle İlgili Temel Kavramların Öğretimi ve Kavram Yanılgıları

Tuba Ertuğrul0000-0002-4879-6031
Arife Ersoy(ANADOLU ÜNİVERSİTESİ, EĞİTİM FAKÜLTESİ)0000-0001-6144-2636
Pages
273–334
Publication Date
2026-04-15
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

In line with the research findings, it is recommended that various teaching methods be preferred in the teaching of basic concepts related to democracy and that the teaching program and textbook content be reviewed and restructured.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:In social studies courses, it is important for students to correctly understand the basic concepts of democracy in order to acquire democratic citizenship competencies.
📊
Key Findings & Data:Conducted as a case study within the framework of qualitative research designs, the participants of the study consisted of 7th grade students and a social studies teacher at a middle school in Eskişehir.
💡
Conclusion & Impact:In line with the research findings, it is recommended that various teaching methods be preferred in the teaching of basic concepts related to democracy and that the teaching program and textbook content be reviewed and restructured.
🔬Design:Review & Systematic Survey
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:sosyal bilgiler · kavram öğretimi · kavram yanılgısı

Abstract

In social studies courses, it is important for students to correctly understand the basic concepts of democracy in order to acquire democratic citizenship competencies. This study aims to examine students' misconceptions about democracy and how these concepts are addressed in social studies courses. Conducted as a case study within the framework of qualitative research designs, the participants of the study consisted of 7th grade students and a social studies teacher at a middle school in Eskişehir. Data were collected through word association tests, observation, interviews, and document analysis, and evaluated through descriptive analysis. According to the research data, some students conceptualized the concepts of rights, equality, and choice correctly, but conceptualized the concepts of freedom and sovereignty incorrectly. However, it was determined that students' conceptualizations of democracy, justice, law, and participation were inadequate. Furthermore, it was determined that in social studies courses, teacher preferred traditional methods in teaching concepts, but incorporated democratic values and behaviors in daily classroom practices. The teacher's attitude, classroom teaching processes, teaching program, and textbook play an important role in the formation of student perceptions and misconceptions about democracy and related concepts. In line with the research findings, it is recommended that various teaching methods be preferred in the teaching of basic concepts related to democracy and that the teaching program and textbook content be reviewed and restructured.

Özet

Sosyal bilgiler dersinde öğrencilerin demokratik vatandaşlık yeterliliklerini kazanmaları için demokrasinin temel kavramlarını doğru anlamaları önem taşımaktadır. Bu araştırma, öğrencilerin demokrasiyle ilgili kavram yanılgılarını ve bu kavramların sosyal bilgiler dersinde nasıl ele alındığını incelemeyi amaçlamaktadır. Nitel araştırma desenlerinden durum çalışması çerçevesinde yürütülen araştırmanın katılımcılarını Eskişehir’deki bir ortaokuldaki, 7. sınıf öğrencileri ve bir sosyal bilgiler öğretmeni oluşturmaktadır. Veriler; kelime ilişkilendirme testi, gözlem, görüşme ve doküman analiziyle toplanmış, betimsel analizle değerlendirilmiştir. Araştırma verilerine göre bazı öğrenciler hak, eşitlik ve seçim kavramlarını doğru; özgürlük ve egemenlik kavramlarını ise yanlış kavramsallaştırmışlardır. Bununla birlikte öğrencilerin demokrasi, adalet, hukuk ve katılım kavramlarına ilişkin kavramsallaştırmalarının yetersiz olduğu belirlenmiştir. Ayrıca sosyal bilgiler dersinde, öğretmenin kavram öğretiminde geleneksel yöntemleri tercih ettiği buna karşılık sınıf içi günlük uygulamalarda demokratik değer ve davranışlara yer verdiği belirlenmiştir. Demokrasi ve ilişkili kavramlara yönelik öğrenci algılarının- ve kavram yanılgılarının oluşumunda; öğretmenin tutumu, sınıf içi öğretim süreçleri, öğretim programı ve ders kitabı önemli rol oynamaktadır. Araştırma bulguları doğrultusunda demokrasiye ilişkin temel kavramların öğretiminde çeşitli öğretim yöntemlerinin tercih edilmesi ayrıca öğretim programı ile ders kitabı içeriğinin gözden geçirilerek yeniden yapılandırılması önerilmektedir.

🔖

Cite This Article

Ertuğrul, T., Ersoy, A. (2026). Teaching Basic Concepts Related to Democracy in Social Studies Courses and Conceptual Misconceptions. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, Cilt: 59 Sayı: 1, 273–334. https://doi.org/10.30964/auebfd.1713351

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (77)

  1. Akbaş, Y. (2013). Coğrafya ve sosyal bilgiler öğretmenlerinin kavram öğretimi ve kavram yanılgıları hakkındaki görüşleri [Geography and social studies teachers’ views on concept teaching and misconceptions]. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(2), 251-278. https://dergipark.org.tr/tr/pub/erziefd/issue/6012/80145#article_cite
  2. Akbaşlı, S. (2000). İlköğretim II. kademe vatandaşlık ve insan hakları eğitimi ders kitaplarının değerlendirilmesi [The Analysis of human rights and civics education at the second level of the Turkish primary schools] (Thesis No. 93930) [Master’s thesis, Selçuk University]. Council of Higher Education Thesis Center. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
  3. Akınoğlu, O., & Arslan, Y. (2007). Türkiye’de ortaöğretim öğrencilerinin tarih kavramlarını kazanma durumu ve değerlendirilmesi [Turkish secondary school students’ attainment of history concepts and its evaluation]. Manas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9(18), 137-154. https://dergipark.org.tr/tr/pub/manassosyal/issue/49947/640070
  4. Aras, H. (2000). Vatandaşlık ve insan hakları eğitimi dersinde öğrencilere insan hakları ile ilgili tutumların kazandırılması [The attitudes concerning human rights attained from the students at the citizenship and human rights education course] (Thesis No. 98653) [Master’s thesis, Hacettepe University]. Council of Higher Education Thesis Center. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
  5. Avery, P. G., Levy, S. A., Simmons, A. M. M. & Scarlett, M. H. (2012). Adolescents’ conceptions of democracy in Central/Eastern Europe and the United States. Journal of International Social Studies, 2(2), 25-51. https://eric.ed.gov/?id=EJ1149755
  6. Bal, M. S. & Akış, A. (2010). Sosyal bilgiler dersi insanlar ve yönetim ünitesinde karşılaşılan kavram yanılgıları [Misconceptions faced in the section about humans and governance in social science lessons]. Education Sciences, 5(4), 2061-2070. https://dergipark.org.tr/tr/pub/nwsaedu/issue/19822/212261
  7. Bal, M. S. & Gök, S. (2011). İlköğretim 5. sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler dersindeki cumhuriyet, saltanat ve liderlik kavramlarını algılayışları [5th grade primary school students’ perceptions on the notion of republic, reign, and leadership in the social studies course]. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 10(3), 1183-1198. https://dergipark.org.tr/tr/pub/jss/issue/24243/257024
  8. Balbağ, N. L. (2018). İlkokul sosyal bilgiler dersi bağlamında öğrenci ve öğretmenlerin küresel vatandaşlık algıları [Elementary teachers’ and students’ perceptions of global citizenship in the social studies course] (Thesis No. 438240) [Doctoral dissertation, Anadolu University]. Council of Higher Education Thesis Center. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
  9. Banks, J.A. (2020). Diversity and citizenship education: Global perspectives. Adult Education Quarterly, 58(2), 174-176. https://doi.org/10.1177/0741713607309800
  10. Bayram, A. (1998). İlköğretim ikinci kademe vatandaşlık ve insan hakları eğitimi dersinin hedefleri konusunda öğrenci, öğretmen ve velilerin beklentileri [The expectations of students, teachers, and parents regarding the objectives of the citizenship and human rights education course in lower secondary education] (Thesis No. 71571) [Master’s thesis, İnönü University]. Council of Higher Education Thesis Center. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezDetay.jsp?id=vQAz19NfNfdj_0nGE4hSdQ&no=vQAz19NfNfdj_0nGE4hSdQ
  11. Berkant, H. G. & Atmaca, Y. (2013). Altıncı ve yedinci sınıf sosyal bilgiler ders kitaplarının insan hakları ve demokrasi kavramları açısından incelenmesi [Investigation of sixth and seventh grades social studies textbooks in terms of human rights and democracy concepts]. Electronic Turkish Studies, 8(12), 179-198. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.6007
  12. Bilge, S. (1997). İlkokul hayat bilgisi dersi müfredat programında demokrasi [Democracy in the primary school life studies curriculum] (Thesis No. 63293) [Master’s thesis, Gazi University]. Council of Higher Education Thesis Center. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
  13. Brennan, J. & Landemore, H. (2022). Debating democracy: do we need more or less? (18. ed.). Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/oso/9780197540817.001.0001
  14. Buğday, G. & Küçükoğlu, A. (2017). 4. sınıf insan hakları, yurttaşlık ve demokrasi ders kitabının çocuk katılım hakkı ilkelerine göre incelenmesi [Investigation of class 4. human rights, citizenship and democracy course materials based on the principles of child participation]. Türkiye Eğitim Dergisi, 2(2), 61-81. https://dergipark.org.tr/tr/pub/turkegitimdergisi/issue/33684/355709
  15. Büyükdemir, E. (2001). İlköğretim 7.sınıflarda okutulan vatandaşlık ve insan hakları dersinin etkililiğinin araştırılması [An ınvestigation into the effectiveness of the citizenship and human rights course taught in 7th grade primary education] (Thesis No. 107196) [Master's thesis, İnönü University]. Council of Higher Education Thesis Center. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
  16. Carr, P. (2006). Democracy in the classroom. Academic exchange quarterly, 10(2), 7-12. https://www.researchgate.net/publication/265553884_Democracy_in_the_Classroom
  17. Cender, G. (2024). Türkiye’de 2002-2023 yılları arasında vatandaşlık eğitimi ve demokrasi eğitimi alanlarında yapılan çalışmaların analizi [Analysis of studies conducted in the fields of citizenship education and democracy education in Turkey between 2002 and 2023]. Trakya Eğitim Dergisi, 14, 221-232. https://doi.org/10.24315/tred.1515876
  18. Christensen, L. B., Johnson, R. B., & Turner, L. A. (2015). Araştırma yöntemleri: Desen ve analiz [Research Methods: Design and analysis] (A. Aypay, Trans.). Anı Yayıncılık. (Orijinal work published 2014)
  19. Christensen, L. B., Turner, L. A., & Johnson, B. (2015). Research methods, design, and analysis (13. Edition). Pearson.
  20. Ciritçi, H. M. (2012). Sosyal bilgiler programında yer alan kavramların 6. ve 7. sınıf sosyal bilgiler ders kitaplarındaki metinlerde kullanılma sıklıkları ile giriş, geliştirme ve pekiştirme düzeyleri açısından değerlendirilmesi [The using frequency in the texts in the textbooks of the level of the sixth and seventh classes and the evaluation of the levels of introduction, development and reinforcement of the concepts which take place in the social studies program] (Thesis No. 313368) [Master’s thesis, Celal Bayar University]. Council of Higher Education Thesis Center. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezDetay.jsp?id=3yIwRqxwzdresIwmK3CEmQ&no=z2YtygpYke8ZvWOMPC8RzA
  21. Creswell, J. W. (2016). Nitel araştırma yöntemleri: Beş yaklaşıma göre nitel araştırma ve araştırma deseni [Qualitative ınquiry and research design] (M. Bütün ve S.B. Demir, Trans.). Siyasal Kitabevi. (Orijinal work published 2014)
  22. Çetinkaya, N. (1998). Öğretmenlerin ve öğrencilerin çocuk haklarına bakışının değerlendirilmesi [The Evaluation of view of teachers and students to childrens rights] (Thesis No. 94954) [Master’s thesis, Marmara University]. Council of Higher Education Thesis Center. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
  23. Çıkrık, O. (2001). İlköğretim okulu hayat bilgisi dersi içeriğinin öğretmen, yönetici ve müfettiş görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi [Evaluation of social studies curriculum contents in elemntary school in terms of teachers administrators and inspectors opinions] (Thesis No. 107422) [Master's thesis, Çukurova University]. Council of Higher Education Thesis Center. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezDetay.jsp?id=9nSMDp1lBMOcv51mF83zug&no=0O3uX5KUqgtcKZQeyymPHQ
  24. Demir, N. (2010). Demokrasinin temel ilkeleri ve modern demokrasi kuramları [Basic principles of democracy and modern democracy theories]. Ege Akademik Bakış, 10(2), 597-611. https://dergipark.org.tr/tr/pub/eab/issue/39877/473216
  25. Doğanay, A. (2008). What does democracy mean to 14‐year‐old Turkish children? A comparison with results of the 1999 IEA Civic Education Study. Research Papers in Education, 25(1), 51-71. https://doi.org/10.1080/02671520802315060
  26. Doğrukök, B. (2004). İlköğretim 6. sınıf sosyal bilgiler dersinde yer alan kavramların kazandırılma düzeyi [The to be enabled level of concept in 6'th plas social studies course (simple Konya)] (Thesis No. 144919) [Master’s thesis, Gazi University]. Council of Higher Education Thesis Center. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezDetay.jsp?id=9WFefRqOZCaUwpwP2QD4TQ&no=we4gdzVfATKHFPSTiIvJaw
  27. Eğitim Reformu Girişimi (2019). Eğitim izleme raporu 2019 [ Education monitoring report 2019]. https://www.egitimreformugirisimi.org/egitim-izleme-raporu-2019/
  28. Erdoğan, E. (2003). Türk gençliği ve siyasal katılım: 1999-2003 [Turkish youth and political participation: 1999–2003]. Toplumsal Katılım ve Gelişim Vakfı. https://www.academia.edu/346992/T%C3%BCrk_Gen%C3%A7li%C4%9Fi_ve_Siyasal_Kat%C4%B1l%C4%B1m_1999_2003
  29. Ersoy, A. & Öztürk, F. (2015). Bir vatandaşlık değeri olarak yurtseverlik: sosyal bilgiler öğretmen adaylarının algısı [Patriotism as a citizenship value: perceptions of social studies teacher candidates]. İlköğretim Online, 14(3), 974-992. https://doi.org/10.17051/io.2015.85864
  30. Fancett, V. S., Johns, E., Hickman, W. L., & Price, R. A. (1968). Social science concepts and the classroom. Syracuse University Press. https://eric.ed.gov/?id=ED033142
  31. Fidan, N. (2009). İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler dersinde geçen demokrasi ve cumhuriyet kavramlarıyla ilgili bilgilerinin incelenmesi [Analysing 8th grade students? knowledge of concepts of democrasy and republic used in social sciences lesson] (Thesis No. 286060) [Master’s thesis, Çukurova University]. Council of Higher Education Thesis Center. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
  32. Flanagan, C. A., Gallay, L. S., Gill, S., Gallay, E., & Nti, N. (2005). What does democracy mean? Journal of Adolescent Research, 20(2), 193-218. https://doi.org/10.1177/0743558404273377
  33. Fraser, N. (2009). Scales of justice: Reimagining political space in a globalizing world. Columbia University Press. http://www.jstor.org/stable/10.7312/fras14680
  34. Fukuyama, F. (1992). Capitalism and democracy: The missing link. Journal of Democracy, 3(3), 100-110. https://doi.org/10.1353/jod.1992.0045
  35. Gömcü, B. (2006). İlköğretim 8.sınıf Türkiye Cumhuriyeti İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Dersinin Kurtuluş savaşı dönemi ünitesinin işlenişinde karşılaşılan problemlere ilişkin öğretmen ve öğrenci görüşleri [The opinion of teachers and the students relating to the problems which are encounteret while in working up the unit The Period of Liberation War in the principles and revolotions of Atatürk lesson at 8th grade of primary school] (Thesis No. 215386) [Master’s thesis, Gazi University]. Council of Higher Education Thesis Center. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
  36. Görücü, V. (2021). Katılımı etkileyen faktörler ve katılım yolları [Factors affecting participation and methods of participation]. Hasan Kalyoncu Üniversitesi Hukuk Fakültesi Dergisi, 11(22), 155-202. https://dergipark.org.tr/tr/pub/hkuhfd/issue/67991/1054838
  37. Günay, M. (2013). Tarih felsefesi açısından Atatürk ve bağımsızlık [Ataturk and independence from the perspective of philosophy of history]. Muğla Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 35-47. https://dergipark.org.tr/tr/pub/musbed/issue/23528/250687
  38. Gündüz, M. (2016). Ortaokullarda demokrasi kavramının kazandırılmasında demokrasi eğitimi ve okul meclisleri uygulamasının etkisi İzmir İli Örneği [The effect of the school parliament application and democracy education in acquisition of the concept of democracy at secondary schools İzmir case] (Thesis No. 459563) [Master’s thesis, Uşak University]. Council of Higher Education Thesis Center.https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
  39. Inglehart, R. (2003). How solid is mass support for democracy and how can we measure ıt? Political Science and Politics, 36(01), 51-57. https://doi.org/10.1017/s1049096503001689 International Institute for Democracy and Electoral Assistance (2023). The global state of democracy: The new checks and balances. https://www.idea.int/publications/catalogue/global-state-democracy-2023-new-checks-and-balances
  40. İler, Z., & Ersoy, A. F. (2023). Ortaokul Öğrencilerinin sosyal bilgiler dersi vatandaşlık kazanımlarını günlük yaşamlarında kullanımları [Middle school students’ use of citizenship gains from social studies lessons in their daily lives]. HAYEF: Journal of Education, 20(2), 137-147. https://doi.org/10.5152/hayef.2023.20
  41. İnel, Y., Urhan, E. & Ünal, A. İ. (2018). Ortaokul öğrencilerinin adalet kavramına ilişkin metaforik algıları [Metaphoric perception on the concept of justice of secondary school students]. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 8(2), 379-402. https://doi.org/10.18039/ajesi.454584
  42. Kahne, J. & Bowyer, B. (2016). Educating for democracy in a partisan age. American Educational Research Journal, 54(1), 3–34. https://doi.org/10.3102/0002831216679817
  43. Kaldırım, E. (2005). İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin demokrasi algıları [Democracy perceptions of eight grade students]. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(3), 143-162. https://izlik.org/JA53LL42WA
  44. Kalın, Ö. U. (2011). Sosyal bilgiler 4. sınıf için tasarlanan “insanlar ve yönetim” adlı ünitenin öğrencilerin akademik başarılarına ve kavram algılama düzeylerine etkisi [Doctoral dissertation the effects of 'People and Goverment' unit of 4th grade social studies textbook on students academic success and their level of concept perception] (Thesis No. 288267) [Doctoral dissertation, Atatürk University]. Council of Higher Education Thesis Center. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
  45. Kasapoğlu, H. (2001). İlköğretim okulu öğretmenlerinin okullarında insan haklarına uygun davranma düzeyleri konusunda öğretmen ve öğrenci görüşleri [Teachers and students views about the convenience levels of elemantary school teachers behaviours related to human rights their schools] (Thesis No. 100409) [Master's thesis, Hacettepe University]. Council of Higher Education Thesis Center. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
  46. Kaya, E. (2011). İlköğretim 7. sınıf öğrencilerinin bazı demokrasi kavramları hakkındaki görüşleri ve yanılgıları [Some views on democracy and the collapse of concepts of elementary school students 7th class (Aksaray case)] (Thesis No. 280023) [Master's thesis, Niğde University]. Council of Higher Education Thesis Center. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
  47. Kılıç, A. (2015). İlköğretim 8. sınıf vatandaşlık ve demokrasi dersinde öğrencilerin kavram yanılgılarının incelenmesi [Learning misconception of students in learning in middle school 8th grade citizenship and democracy education courses] (Thesis No. 391570) [Master's thesis, Fırat University] Council of Higher Education Thesis Center. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
  48. Koçoğlu, E. (2008). İnsan hakları ve demokrasi kavramlarının ilköğretim sosyal bilgiler müfredatındaki yeri [The place of the concepts of human right and democracy in the curriculum of primary school socialinformation lessons] (Thesis No. 221673) [Master's thesis, Fırat University]. Council of Higher Education Thesis Center. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
  49. Kuş, Z. (2012). İlköğretim öğrencilerinin demokrasi algılarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi [Exploring of middle school students? democracy perceptions according to different variables] ( Thesis No. 311081) [Doctoral dissertation, Gazi University]. Council of Higher Education Thesis Center. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
  50. Levitsky, S., & Ziblatt, D. (2024). How democracies die. Ideals and Ideologies, 73-80. https://doi.org/10.4324/9781003263562-14
  51. Lincoln, Y.S. & Guba, E.G. (1985). Naturalistic inquiry. Sage Publications. http://dx.doi.org/10.1016/0147-1767(85)90062-8
  52. McAllister, I. (1998). Civic education and political knowledge in Australia. Australian Journal of Political Science, 33(1), 7-23. https://doi.org/10.1080/10361149850697
  53. Memişoğlu, H., & Tarhan, E. (2016). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin kavram öğretimine ilişkin görüşleri [Opinions of social studies teachers about concept teaching]. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 5(2), 6-20. https://jret.elapublishing.net/makale/7456
  54. Millî Eğitim Bakanlığı (2005). Tebliğler Dergisi: 67. cildin fihristi [ Announcements Journal: Index of Volume 67]. https://dhgm.meb.gov.tr/www/2023/icerik/815
  55. Millî Eğitim Bakanlığı (2018). Sosyal bilgiler dersi öğretim programı [Social studies course curriculum]. Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. https://mufredat.meb.gov.tr/
  56. Moodie, E., Markova, I., & Plichtova, J. (1995). Lay representations of democracy: A study in two cultures. Culture & Psychology, 1(4), 423-453. https://doi.org/10.1177/1354067X9514002
  57. National Council for the Social Studies (1994). Curriculum standards for social studies: Expectations of excellence. National Council for the Social Studies. https://www.socialstudies.org/standards/national-curriculum-standards-social-studies
  58. Organisation for Economic Co-Operation and Development (2023). Global competency framework: Democracy, ınclusion and digital literacy. https://www.oecd.org/en/publications/oecd-digital-education-outlook-2023_c74f03de-en/full-report.html
  59. Parker, W. C. (2005). Social studies in elementary education (20. edition). Upper Saddle River. New Jersey: Merrill Prentice Hall.
  60. Patton, T. (2002). Qualitative research and evaluation methods (3. edition). Thousands Oaks, CA: Sage.
  61. Pektaş, Ü. T. Ç. (2021). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin literatürdeki sosyal bilgiler dersi kavram yanılgılarına ilişkin görüşleri [Opinions of social studies teachers on social studies course misconceptions in the literature]. Journal of Innovative Research in Social Studies, 4(2), 102-120. https://doi.org/10.47503/jirss.931329
  62. Polat, S. & Çalış, A. (2019). 6. Sınıf sosyal bilgiler dersindeki bazı kavramların algılanışları ve kavram yanılgıları [Perceptions and misconceptions of some concepts in a 6th grade social studies course]. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 23(4), 2057-2072. https://dergipark.org.tr/en/pub/ataunisosbil/issue/51800/673474
  63. Sabancı, O. (2008). İlköğretim 7. sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler dersinde yer alan vatandaşlık konularıyla ilgili kavramsal anlamaları [Elementary school 7th grade students' conceptual understandings related to the citizenship subjects taking place in social studies course] (Thesis No. 218914) [Master’s thesis, Gazi University]. Council of Higher Education Thesis Center. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
  64. Sen, A. K. (1999). Democracy as a universal value. Journal of Democracy, 10(3), 3-17. https://doi.org/10.1353/jod.1999.0055
  65. Şener, P. (2019). Ortaokul öğrencilerinin etkin vatandaşlık öğrenme alanındaki kavramlara yönelik bilişsel yapılarının ve kavram algılarının belirlenmesi [Determination of the cognitive structures and concept perception of secondary school students about the concepts of effective citizenship learning] (Thesis No. 590140) [Master’s thesis, Gazi University]. Council of Higher Education Thesis Center. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
  66. Texas Education Agency (1999). Texas social studies framework: Kindergarten- Grade 12 research and resources for designing a social studies curriculum. Austin, TX: Texas Education Agency. https://tea.texas.gov/academics/subject-areas/social-studies
  67. The United Nations Programme for Gender Equality and the Empowerment of Women (2023). Women’s political participation: Global trends and challenges. https://www.unwomen.org/en/digital-library/publications/2023/03/women-in-politics-map-2023
  68. Tuncer, A. M. (2023). Perceptions of university students about the basic ıssues of democracy in Türkiye. OALib, 10(05), 1–22. https://doi.org/10.4236/oalib.1110133
  69. Türkyılmaz, M. & Kuş, Z. (2014). İlköğretim 100 temel eserde çocuk hakları [Analysis of children’s rights in 100 basic literary books]. Sosyal Bilimler Dergisi, 5(15), 39-63. https://www.ijoess.com/DergiTamDetay.aspx?ID=176&Detay=Ozet
  70. United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (2023). Global citizenship education: Preparing learners for challenges of the 21st century. https://www.unesco.org/en/articles/global-citizenship-education-preparing-learners-challenges-twenty-first-century
  71. Ünal, F. & Er, H. (2017). Öğretmen adaylarının sosyal bilgiler dersinde öğretimi zor olan soyut kavramlara ilişkin bilişsel yapılarının incelenmesi [A study on teacher candidates’ cognitive characteristic with regard to difficult to teach abstract concepts in social studies courses]. Bartın Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 1(1), 6-24. https://dergipark.org.tr/tr/pub/bujer/issue/33864/369372
  72. Wade, R. C. (1994). Conceptual change in elementary social studies: A case study of fourth graders' understanding of human rights. Theory & Research in Social Education, 22(1), 74-95. https://doi.org/10.1080/00933104.1994.10505716
  73. Yazıcı, H. & Samancı, O. (2003). İlköğretim öğrencilerinin sosyal bilgiler ders konuları ile ilgili bazı kavramları anlama düzeyleri [Primary school students’ level of understanding of certain concepts related to social studies topics]. Mili Eğitim Dergisi, 158, 83-90. https://dhgm.meb.gov.tr/yayimlar/dergiler/Milli_Egitim_Dergisi/158/yazici.htm
  74. Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri [Qualitative research methods in the social sciences] (9. baskı). Seçkin Yayıncılık.
  75. Yılmaz, K. (2013). İlköğretim öğrencilerinin vatandaşlık eğitimi ile ilgili temel kavramlara ilişkin algılarının incelenmesi [An investigation into elementary school students’ perceptions of basic concepts about citizenship education]. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(1), 453-463. https://dergipark.org.tr/tr/pub/hunefd/issue/7789/101861
  76. Yin, R. K. (2017). Durum çalışması araştırması uygulamaları [Applications of Case Study Research analysis] (İ. Günbayı, Trans.). Nobel Akademik Yayıncılık. (Orijinal work published 2012).
  77. Brennan, J. & Landemore, H. (2022). Debating democracy: do we need more or less? (18. ed.). Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/oso/9780197540817.001.0001