SavedAdd your journal

Journals / Çankırı Karatekin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi / 2020 / Cilt: 11 - Sayı: 1

ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİN ÖYKÜYE YÖNELİK TUTUMLARI

Ahmet İhsan KAYA
Recep BİNDAK
Pages
268–287
Publication Date
2020-04-30
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Güvenirlik geçerliğe ilişkin bulgular öykü tutum ölçeğinin 12 madde ve 2 boyuttan oluştuğunu, iç tutarlık katsayının 0,82 olduğunu ortaya koyuştur.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Öz Yaşamın gerçekleri, edebiyatın estetik anlayışını temel alan öykü / hikâye aracılığıyla okuyucuya daha yaygın ve etkili bir şekilde aktarılır.
📊
Key Findings & Data:Okuyucu düzeyi dikkate alınarak yazılan öyküler bireyi zihinsel, duyusal ve toplumsal açıdan olumlu yönlerde etkiler.
💡
Conclusion & Impact:Güvenirlik geçerliğe ilişkin bulgular öykü tutum ölçeğinin 12 madde ve 2 boyuttan oluştuğunu, iç tutarlık katsayının 0,82 olduğunu ortaya koyuştur.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Anahtar Kelimeler Öykü · Öykü · Öykü tutum ölçeği

Özet

Öz Yaşamın gerçekleri, edebiyatın estetik anlayışını temel alan öykü / hikâye aracılığıyla okuyucuya daha yaygın ve etkili bir şekilde aktarılır. Bu yönüyle öykü eğitim sürecinde en çok yararlanan edebi türlerden biri olarak yerini almıştır. Okuyucu düzeyi dikkate alınarak yazılan öyküler bireyi zihinsel, duyusal ve toplumsal açıdan olumlu yönlerde etkiler. Öykünün niteliği yanında okuyucu kitlenin bu türe karşı tutumunun da bilinmesi önemlidir. Bu açıdan bu çalışmada ortaokul öğrencilerinin öyküye yönelik tutumları belirlenmeye çalışılmıştır. Çalışmada Likert tipi öykü tutum ölçeği geliştirilmiş ve ortaokul öğrencilerinin öyküye yönelik tutumları bazı kişisel değişkenlerine göre incelenmiştir. Güvenirlik geçerliğe ilişkin bulgular öykü tutum ölçeğinin 12 madde ve 2 boyuttan oluştuğunu, iç tutarlık katsayının 0,82 olduğunu ortaya koyuştur.

🔖

Cite This Article

KAYA, A. İ., BİNDAK, R. (2020). ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİN ÖYKÜYE YÖNELİK TUTUMLARI. Çankırı Karatekin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Cilt: 11 - Sayı: 1, 268–287. https://ajindex.com/articles/127752

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (19)

  1. Bayram, N. (2013). Yapısal eşitlik modellemesine giriş AMOS uygulamaları (2.Baskı). Bursa: Ezgi Kitabevi.
  2. Başaran, M., ve Akyol, H. (2009). Okuduğunu anlama ve metne karşı geliştirilen tutum üzerinde metnin bilgi verici veya hikaye edici olmasının etkisi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 2(1), 11-23.
  3. Büyüköztürk, Ş. (2004). Veri analizi el kitabı (22.Baskı). Ankara:
  4. Pegem A Akademi. Çetişli, İ. (2004). Metin Tahlillerine Giriş 2. Akçağ Yayınları,
  5. Ankara.
  6. Demircioglu, H., Demircioglu, G., ve Ayas, A. (2006). Hikâyeler ve kimya öğretim. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 110-119.
  7. Dündar, L.B. (2007). Edebiyat sosyolojisi açısından Türk öykücülüğü. Doktora tezi, Bilkent Üniversitesi,
  8. Ankara.
  9. Kaplan, M. (2002). Hikâye Tahlilleri. Dergâh Yayınları,
  10. İstanbul.
  11. Kara, M. (2011). Dramayla öykü oluşturma yönteminin Türkçe dersi ikinci kademe öğrencilerinin tutumlarına etkisi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8(16), 239 – 253. Nas, R. (2002). Örneklerle çocuk edebiyatı. Bursa: Ezgi Kitabevi Yayınları Nuhoğlu, M.M. (2007).
  12. Çocuk edebiyatı türleri. Yüce K., Nuhoğlu M.M.(Editörler). Çocuk Edebiyatı. İstanbul:
  13. Lisans Özcan, M. (2011).Yabancı dil öğretiminde öykü kullanımı. Education Sciences, 6 (3), 2133 – 2147 Özdenören, R. (1997).
  14. Ruhun Malzemeleri. İz yayınları, İstanbul.
  15. Özen, N.E., ve Duran, E. (2017). Dijital öyküler ve Türkçe eğitiminde kullanımı. Avrasya Dil Eğitimi ve Araştırmaları Dergisi, 1(1) 76 – 105. Tatlı, Z., ve Arzugül Aksoy, D. (2017). Yabancı dil konuşma eğitiminde dijital öykü kullanımı. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 45 (45), 137-152.
  16. Yalçın, A., ve Aytaş, G. (2005).
  17. Çocuk Edebiyatı. Akçağ Yayınları,
  18. Ankara.
  19. Yılmaz, A. (2019). İlkokul 4. sınıf öğrencilerinin hikâye yazma becerilerinin değerlendirilmesi. YL tezi, Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Uşak.