SavedAdd your journal

Journals / Sakarya University Journal of Education / 2026 / Volume: 12 Issue: 3

Impact of Knowledge and Technology Use by Teachers on Job Satisfaction: A Field Study

ÖĞRETMENLERİN BİLGİ VE TEKNOLOJİ KULLANIMLARININ İŞ TATMİNİNE ETKİSİ: BİR SAHA ÇALIŞMASI

Ömer Özişli(SAKARYA ÜNİVERSİTESİ)0000-0003-0001-2776
Hakkı Bağcı(SAKARYA ÜNİVERSİTESİ)0000-0002-6211-9694
Pages
—
Publication Date
2022-12-15
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Elde edilen bir diğer sonuç ise öğretmenlerin bilgi ve iletişim teknolojileri becerileri arttıkça iş tatminlerinin arttığıdır.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu araştırmanın amacı lise öğretmenlerinin bilgi ve teknoloji kullanımlarının cinsiyet, eğitim düzeyi, meslekteki kıdem ve branş değişkenleri bazında inceleyerek iş tatminleri üzerindeki etkilerini araştırmaktır.
📊
Key Findings & Data:Araştırmanın sonucunda öğretmenlerin bilgi ve iletişim teknolojileri becerilerinin temel donanım işlemleri ve kişisel bilgi ve iletişim teknolojileri kullanımı alt boyutlarının cinsiyet ve mezuniyet durumları değişkenlerine göre anlamlı farklılık gösterdiği görülmüştür.
💡
Conclusion & Impact:Elde edilen bir diğer sonuç ise öğretmenlerin bilgi ve iletişim teknolojileri becerileri arttıkça iş tatminlerinin arttığıdır.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Bilgi ve İletişim Teknolojileri · İş Tatmini · Öğretmen.

Abstract

Bu araştırmanın amacı lise öğretmenlerinin bilgi ve teknoloji kullanımlarının cinsiyet, eğitim düzeyi, meslekteki kıdem ve branş değişkenleri bazında inceleyerek iş tatminleri üzerindeki etkilerini araştırmaktır. Araştırmanın katılımcılarını Kocaeli'nin Gölcük ilçesinde bulunan liselerde çalışan öğretmenler oluşturmaktadır. Araştırma tarama modeline uygun olarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak Bilgi ve İletişim Teknolojileri Ölçeği ile Minnesota İş Doyum Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda öğretmenlerin bilgi ve iletişim teknolojileri becerilerinin temel donanım işlemleri ve kişisel bilgi ve iletişim teknolojileri kullanımı alt boyutlarının cinsiyet ve mezuniyet durumları değişkenlerine göre anlamlı farklılık gösterdiği görülmüştür. Ayrıca öğretmenlerin bilgi ve iletişim teknolojileri becerilerinin kişisel bilgi ve iletişim teknolojileri kullanımına mesleki kıdemlerine göre anlamlı farklılık gösterdiği sonucuna da ulaşılmıştır. Elde edilen bir diğer sonuç ise öğretmenlerin bilgi ve iletişim teknolojileri becerileri arttıkça iş tatminlerinin arttığıdır.

Özet

Bu araştırmanın amacı lise öğretmenlerinin bilgi ve teknoloji kullanımlarının cinsiyet, eğitim düzeyi, meslekteki kıdem ve branş değişkenleri bazında inceleyerek iş tatminleri üzerindeki etkilerini araştırmaktır. Araştırmanın katılımcılarını Kocaeli'nin Gölcük ilçesinde bulunan liselerde çalışan öğretmenler oluşturmaktadır. Araştırma tarama modeline uygun olarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak Bilgi ve İletişim Teknolojileri Ölçeği ile Minnesota İş Doyum Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda öğretmenlerin bilgi ve iletişim teknolojileri becerilerinin temel donanım işlemleri ve kişisel bilgi ve iletişim teknolojileri kullanımı alt boyutlarının cinsiyet ve mezuniyet durumları değişkenlerine göre anlamlı farklılık gösterdiği görülmüştür. Ayrıca öğretmenlerin bilgi ve iletişim teknolojileri becerilerinin kişisel bilgi ve iletişim teknolojileri kullanımına mesleki kıdemlerine göre anlamlı farklılık gösterdiği sonucuna da ulaşılmıştır. Elde edilen bir diğer sonuç ise öğretmenlerin bilgi ve iletişim teknolojileri becerileri arttıkça iş tatminlerinin arttığıdır.

🔖

Cite This Article

Özişli, Ö., Bağcı, H. (2022). Impact of Knowledge and Technology Use by Teachers on Job Satisfaction: A Field Study. Sakarya University Journal of Education, Volume: 12 Issue: 3. https://doi.org/10.19126/suje.1141774

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (28)

  1. Algül, Reyhan, Bugün İşe Gitmesem, Mitra Yay., İstanbul, 2014
  2. Akpınar, Y. (2003). Öğretmenlerin yeni bilgi teknolojileri kullanımında yükseköğretimin etkisi: İstanbul okulları örneği. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 2 (2) 11.
  3. Bağcı, Hakkı; Üngören, Yasin; Horzum, Barış, M; Ünsal, İlker, (2020), " Öğretmen Adaylarının Bilgi ve İletişim Teknolojileri Becerilerinin İncelenmesi", Journal of Interdisciplinary Education: Theory and Practice, 2020, 2(1), 43-54
  4. Bakan, İsmail, Örgütsel Bağlılık, Gazi Kitapevi, Ankara, 2011
  5. Çiçekli, M. (2014). Ortaokul branş öğretmenlerinin bilişim teknolojilerini kullanma düzeyi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. İstanbul Aydın Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
  6. Demirok, M. S., Haksız, M., & Cahit, N. U. R. İ. (2019). Özel Eğitim Öğretmenlerinin Yardımcı Teknoloji Kullanımlarına Yönelik Tutumlarının İncelenmesi. Yaşam Becerileri Psikoloji Dergisi, 3(5), 5-12.
  7. Gafa, İ. & Dikmenli, Y. (2019). Sınıf Öğretmenlerinin İş Doyumu ve İş Yaşamındaki Yalnızlık Düzeylerinin İncelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5 (1), 131-150. DOI: 10.31592/aeusbed.567562
  8. Gümüş, Sefer; Sezgin, Beşir, Motivasyonun Örgütsel Bağlılığa ve Performansa Etkisi, Hiperlink Yay., İstanbul, 2012
  9. Gökçe, E, (1995), " The role of The Teacher Education An İnternational Resarch Agende", World Conferance on Teacher Education, 9 Eylül Üniversitesi Yayınları, İzmir Göktaş, B. ve Erdem, R. (2006). Sağlık yönetimi alanında yapılan tezlerin profili. Fırat Sağlık Hizmetleri Dergisi, 1(1), 53-63.
  10. İsa, B. O. Z.; Özerbaş, M. A. (2020). Sınıf Öğretmenlerinin Matematik Dersinde Teknoloji Kullanımlarına İlişkin Görüşleri. Bilim Eğitim Sanat ve Teknoloji Dergisi, 4(2), 56-66.
  11. Jeans, A.B. “Teacher Education: An International Research Agenda” World Conference on Teacher Education, 9 Eylül Üniversitesi Yayınları, İzmir, 1995.
  12. Karataş, S.; Güleş, H. (2010). İlköğretim Okulu Öğretmenlerinin İş Tatmini ile Örgütsel Bağlılığı Arasındaki İlişki. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 3(2), 74-89.
  13. Kavi, Ersin; Koçak, Orhan, Çalışma Yaşamında Etik, Ekin Yay., Bursa, 2011
  14. Keser, Aşkın, Çalışma Yaşamında Motivasyon, Alfa Yay., İstanbul, 2006
  15. Keser, Aşkın, Çalışma Psikolojisi, Ekin Yay., Bursa, 2011
  16. Kocaoğlu, B. Ü., & Akgün, Ö. E. (2015). Lise Öğretmenlerinin Fatih Projesi Teknolojilerini Kullanmaya Yönelik Öz-Yeterlik İnançları. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, (4), 259- 276.
  17. Leh, A. S. C. (1998) Design of a computer literacy course in teacher education. Technology and Teacher Education Annual, Online. AACE. Http: //www.coe.uh.edu/insite/elec_pub/html 1998/toc2.htm
  18. Lambdin, D. V., Thomas M. D. ve Moore, J. A. (1997) Using an interactive information system to expand preservice teachers' visions of effective mathematics teaching. Journal of Technology and Teacher Education, 5(2/3), 277-290 Özcan, Esra, Dinç, Örgüt Yapısı ve İş Tatmini, Beta Yay., İstanbul,2011
  19. Özkalp, Enver; Kırel, Çiğdem, Örgütsel Davranış, Anadolu Üniversitesi Yay., Eskişehir, 2005
  20. Percival, F. ve Ellington, H. (1988) A Handbook of Educational Technology. Kogan Page, Londra Polat, S.; Özcan, A. (2014). Akıllı tahta kullanımıyla ilgili sınıf öğretmenlerinin görüşleri, Kastamonu Eğitim Dergisi, 22(2), 439-455.
  21. Sarımanoğlu, U. Nigâr, (2019), Öğretmenlerin Sınıflarda Eğitim Teknolojisi Kullanımında Karşılaştıkları Güçlükler, T.C. Millî Eğitim Bakanlığı Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü, Ankara
  22. Söyük, Selma; Sağlık İşletmelerinde İnsan Kaynakları Yönetimi, Beta Yayınları, İstanbul, 2020
  23. Şimşek, Şerif; Akgemci, Tahir; Çelik, Adnan, Davranış Bilimlerine Giriş ve Örgütlerde Davranış, Adım Yay., Konya, 2003
  24. Tutar, Hasan; Örgütsel Davranış, Detay Yayıncılık, Ankara, 2016
  25. Yavuz, C., & Bahtiyar Karadeniz, C. (2009). Sınıf öğretmenlerinin motivasyonunun iş tatmini üzerine etkisi.
  26. Yılmazer, Aydın; Eroğlu, Cemal, Davranış Bilimleri ve Örgütsel Davranış, Detay Yay., Ankara, 2012
  27. Yürür, S., & Keser, A. (2010). İşe Bağlı Gerginlik ile İş Tatmini İlişkisinde Duygusal Tükenmenin Aracı Rolü. Ankara Üniversitesi SBF Dergisi, 65(04), 165-193.
  28. Gafa, İ. & Dikmenli, Y. (2019). Sınıf Öğretmenlerinin İş Doyumu ve İş Yaşamındaki Yalnızlık Düzeylerinin İncelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5 (1), 131-150. DOI: 10.31592/aeusbed.567562