SavedAdd your journal

Journals / Manisa Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi / 2014 / Cilt: 12 - Sayı: 4

-

OKUL AİLE İŞBİRLİĞİ: ÖĞRETMEN ADAYLARINI AİLELERLE ÇALIŞMAYA YETERİNCE HAZIRLAYABİLİYOR MUYUZ?

Dr. Çiğdem YAVUZ GÜLER
Pages
72–90
Publication Date
2015-01-21
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Finally, it is discussed that how teacher training should be in order to provide guidance on the programmes to be developed in our country

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:According to the educators and researchers, family involvement positively contributes to the education process of the students in many aspects, initially increasing academic success.
📊
Key Findings & Data:Alternatively, it is known that teacher training is the most effective way of eliminating obstacles in front of family involvement in education process and school-family cooperation.
💡
Conclusion & Impact:Finally, it is discussed that how teacher training should be in order to provide guidance on the programmes to be developed in our country
🔬Design:Review & Systematic Survey
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Öğretmen adayı · Ailelerle çalışma · Öğretmen eğitimi

Abstract

According to the educators and researchers, family involvement positively contributes to the education process of the students in many aspects, initially increasing academic success. Alternatively, it is known that teacher training is the most effective way of eliminating obstacles in front of family involvement in education process and school-family cooperation. Moreover, it is seen that there are not sufficient programmes for training teachers and teacher candidates on the subject. This study features implementations on working with parents and family involvement taking place abroad and researches on the subject. As a compilation study, this study also shares the results of the review on determining whether the stated courses currently exist in teacher undergraduate programmes in our country. Finally, it is discussed that how teacher training should be in order to provide guidance on the programmes to be developed in our country

Özet

Eğitimciler ve araştırmacılara göre aile katılımı, akademik başarının artması başta olmak üzere öğrencinin eğitim sürecine birçok olumlu katkıda bulunmaktadır. Öte yandan Öğretmen eğitiminin ailenin eğitim sürecine katılımını ve okul aile işbirliğinin önündeki engelleri aşmak için en etkili yollardan biri olduğu bilinmektedir. Bununla birlikte öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının bu konuda yetiştirilmesine ilişkin yeterince program bulunmadığı görülmektedir. Bu çalışmada yurtdışında öğretmen eğitimi içerisinde ailelerle çalışma ve aile katılımı konusunda yapılan uygulamalar ve konu ile ilgili yapılan araştırmalara yer verilmiştir. Bir derleme çalışması olan bu çalışmada araştırmacı tarafından ülkemizde öğretmenlik lisans programlarında söz konusu derse yer verilip verilmediğini belirlemeye yönelik yapılan tarama çalışmasının da sonuçları paylaşılmıştır. Son olarak çalışmada ülkemizde geliştirilecek programlarda yol gösterici olabilmesi açısından ailelerle çalışmaya ilişkin öğretmen eğitiminin nasıl olması gerektiği tartışılmıştır.

🔖

Cite This Article

GÜLER, D. Ç. Y. (2015). -. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 12 - Sayı: 4, 72–90. https://ajindex.com/articles/120750

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (10)

  1. ABBAK, B.S. (2008). “Okulöncesi Eğitim Programındaki Aile Katılımı Etkinliklerinin Anasınıfı Öğretmenleri ve Veli Görüşleri Açısından İncelenmesi”, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi,
  2. Adana. ATAYETER, H. (2004). “İlköğretim Okullarında Okul Aile İşbirliği (Diyarbakır İl Örneği)”, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Fırat Üniversitesi,
  3. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Elazığ. ATABEY, D; TEZEL ŞAHİN, F. (2009). “Okul Öncesi Eğitim Öğretmenlerinin Demografik Özelliklerine Göre Ailelerle Olan İletişim ve İşbirliğine Bakış Açılarının İncelenmesi”, TSA: 13, 9-28.
  4. BAKER, A.J.L, KESLER-SKLAR, S., PİOTRKOWSKİ, C.S., ve PARKER, F. L. (1999). “Kindergarden and First-Grade Teachers’ Reported Knowledge of Parents’ İnvolvement in Their Children’s Education.” Elementary School Journal. 99 (4): 367-80.
  5. BAKER, P. J., & MOSS, R. K. (2001). “Creating a Community of Readers”. In S. Redding & L.G. Thomas (Eds.), The community of the school (s: 319-333). Chicago: Academic Development Institute. BARNETT, M.F. (1997). The Effects of İnstruction on Undergraduate Preservice Teachers' Attitudes, Knowledge, and Use of Parent İnvolvement Strategies. Yayınlanmamış Doktora Tezi. State University of New York, New York. BECKER, H. J., & EPSTEİN, J. L. (1982). “Teachers Reported Practices of Parent İnvolvement: Problems and Possibilities”, Elementary School Journal, 83 (2), 103–113.
  6. BİLGİN, M. (1990). “Ankara Merkez İlçelerindeki Ortaokullarda Okul ve Ailenin İşbirliği Ve Sorunları”, Yayınlanmamış Doktora Tezi. Ankara Üniversitesi,
  7. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  8. BURTON, C.B. (1992). “Defining Family-Centered Early Education: Beliefs of Public School, Child Care, and Head Start Teachers.” Early Education and Development, 3 (1), 45-59. CARTER,, S. (2003) Educating Our Children Together: A Sourcebook for Effective Family-School-Community Partnerships 28 Şubat 2011 tarihinde http://www.directionservice.org/cadre/educatingourchildren_01.cfm adresinden alınmıştır. CASPE, M., LOPEZ, M.E., CHU, A. & WEİSS, H. B. (2011). “Teaching The Teachers: Preparing Educators to Engage Families for Student Achievement.” Harvard Family Research.Project. Issue Brief, May 2011.
  9. CHAVKİN, N. F. (1991). “Uniting Families and Schools: Social Workers Helping Teachers Through İnservice Training”, School Social Work Journal, 15 (1), 1-10.
  10. ÇEVİŞ, M. (2002). “Denizli Merkez İlköğretim Okullarındaki OkulAile İşbirliğinin Yönetici, Öğretmen ve Veli Tarafından İdeal ve Pratik Düzeyde Değerlendirilmesi.” Ya