SavedAdd your journal

Journals / International Journal of Early Childhood Special Education / 2015 / Cilt: 7 Sayı: 2

Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Çocuk ve Ebeveynlerinin, Ebeveyn-Çocuk Etkileşimlerinin Normal Gelişim Gösteren Çocuk ve Ebeveynleri ile Karşı laştırılması

Ayşe Tuba Ceyhun
Selda Özdemir
Gökhan Töret
Ufuk Özkubat
Pages
183–211
Publication Date
2016-01-17
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Ara ş tırma bulguları, erken çocukluk döneminde OSB olan çocuklar ve NG Türk çocukları ile ebeveynlerinin etkile ş imsel davranı ş ları ba ğ lamında ilgili ara ş tırmalar çerçevesinde tartı ş ılmı ş ve ileri ara ş tırmalara yönelik önerilere yer verilmi ş tir .

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu ara ş tırmada, normal geli ş im gösteren (NG) çocuklar (n=30) ve otizm spektrum bozuklu ğ u olan (OSB) çocuklar (n=30) ile ebeveynlerinin etkile ş imsel davranı ş larının incelenmesi amaçlanmı ş tır.
📊
Key Findings & Data:Çalı ş ma grubunda yer alan ebeveynlerin çocukları ile etkile ş imlerinin görüntü kayıtları alınmı ş , kaydedilen görüntü kayıtları Ebeveyn Davranı ş ını De ğ erlendirme Ölçe ğ i-Türkçe Versiyonu (EDDÖ-TV; Diken, 2009) ve Çocuk Davranı ş ını De ğ erlendirme Ölçe ğ i-Türkçe Versiyonu (ÇDDÖ-TV; Diken, 2009) uygulanarak analiz edilmi ş tir.
💡
Conclusion & Impact:Ara ş tırma bulguları, erken çocukluk döneminde OSB olan çocuklar ve NG Türk çocukları ile ebeveynlerinin etkile ş imsel davranı ş ları ba ğ lamında ilgili ara ş tırmalar çerçevesinde tartı ş ılmı ş ve ileri ara ş tırmalara yönelik önerilere yer verilmi ş tir .
🔬Design:Makale
📍Scope:2009 Verileri
⚙️Variables:Ebeveyn-çocuk etkileşimi · otizm spektrum bozukluğu · erken çocuklukta özel eğitim

Abstract

Bu ara ş tırmada, normal geli ş im gösteren (NG) çocuklar (n=30) ve otizm spektrum bozuklu ğ u olan (OSB) çocuklar (n=30) ile ebeveynlerinin etkile ş imsel davranı ş larının incelenmesi amaçlanmı ş tır. Çalı ş ma grubunda yer alan ebeveynlerin çocukları ile etkile ş imlerinin görüntü kayıtları alınmı ş , kaydedilen görüntü kayıtları Ebeveyn Davranı ş ını De ğ erlendirme Ölçe ğ i-Türkçe Versiyonu (EDDÖ-TV; Diken, 2009) ve Çocuk Davranı ş ını De ğ erlendirme Ölçe ğ i-Türkçe Versiyonu (ÇDDÖ-TV; Diken, 2009) uygulanarak analiz edilmi ş tir. Elde edilen bulgular ı ş ı ğ ında, OSB olan çocuk ebeveynlerinin çocuklarına yönelik etkile ş imlerinde NG çocukların ebeveynlerine oranla daha dü ş ük düzeyde duygusal ifade edici ve yanıtlayıcı etkile ş im davranı ş ları sergiledikleri belirlenirken, yönlendirici ve ba ş arı odaklı etkile ş im davranı ş larında NG çocuk ebeveynleri ile OSB olan çocuk ebeveynleri arasında farklılı ğ a rastlanılmamı ş tır. Bununla birlikte OSB olan çocukların ebeveynleri ile olan etkile ş imlerinde, NG çocuklara oranla daha dü ş ük düzeyde dikkat ve ba ş latma etkile ş im davranı ş larına sahip oldukları bulguları elde edilmi ş tir. Ara ş tırma bulguları, erken çocukluk döneminde OSB olan çocuklar ve NG Türk çocukları ile ebeveynlerinin etkile ş imsel davranı ş ları ba ğ lamında ilgili ara ş tırmalar çerçevesinde tartı ş ılmı ş ve ileri ara ş tırmalara yönelik önerilere yer verilmi ş tir .

🔖

Cite This Article

Ceyhun, A. T., Özdemir, S., Töret, G., Özkubat, U. (2016). Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Çocuk ve Ebeveynlerinin, Ebeveyn-Çocuk Etkileşimlerinin Normal Gelişim Gösteren Çocuk ve Ebeveynleri ile Karşı laştırılması. International Journal of Early Childhood Special Education, Cilt: 7 Sayı: 2, 183–211. https://doi.org/10.20489/intjecse.29569

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (76)

  1. Adamson, L.B., McArthur, D., Markov,Y., Dunbar, B., & Bakeman, R. (2001). Autism and joint attention: Young children’s responses to maternal bids. Journal of Applied Developmental Psychology,22(4), 439– 453.
  2. Ainsworth, M. D. S., Blehar, M. C., Waters, E., & Wall, S. (l978). Patterns of attachment: A psychological study of the strange situation. Hillsdale, NJ: Erlbaum.
  3. Aldred, C., Green, J., & Adams, C. (2004). A new social communication intervention for children with autism: Pilot randomised controlled treatment study suggestingeffectiveness. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 45, 1420–1430.
  4. Bailey, D.B., & Wolery, M. (1992). Teaching infants and preschoolers withdisabilities.(2nd ed.). Englewood Cliffs: Prentice Hall.
  5. Bainbridge-Brigham, N., Yoder, P.J., Jarzynka, M.A., & Tapp, J. (2010). The sequentialrelationship between parent attentional cues and sustained attention to objects in young children with autism. Journal of Autism and Developmental Disorders,40(2), 200-208.
  6. Bettelheim, B. (1967). The empty fortress: infantile autism and the birth of the self. NewYork: Free Press.
  7. Bowlby, J. (1982). Attachment and loss, vol. 1: Attachment (2nd ed.) New York: Basic Books.
  8. Brigham,B., N., Yoder, P.J., Jarzynka, M.A., & Tapp, J. (2010). The sequential relationship between parent attentional cues and sustained attention to objects in young children with autism. Journal of Autism and Developmental Disorders, 40(2), 200-208.
  9. Brown-Gorton, R., & Wolery, M. (1988). Teaching mothers to imitate their handicapped children: effects on maternal mands. The Journal of Special Education, 22 (1) 97-107.
  10. Ceber, H. (1998). Normal ve Zihinsel Engelli Bebeklerde Anne-Bebek Etkileşiminin Karşılaştırmalı Olarak İncelenmesi, Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  11. Ceber-Bakkaloğlu, H., & Sucuoğlu, B. (2000). Normal ve Zihinsel Engelli Bebeklerde Anne-Bebek Etkileşiminin Karşılaştırmalı Olarak İncelenmesi (Recipricalinvestigation of mothers’ interactions with babies with mental retardation anwith babies with typical development). Özel Eğitim Dergisi, 2(4), 47-58.
  12. Cunningham, C. E., Reuler, E., Blackwell, J., & Deck, J. (1981). Behavioral and linguistic developments in the interactions of normal and retarded children with their mothers. Child Development, 52, 62-70.
  13. Dawson, G., Hill, D., Spencer, A., Galpert, L., & Watson, L. (1990). Affective exchanges between young autistic children and their mothers and their mothers. ournal of Abnormal Child Psychology, 18, 335–345.
  14. Diken, H.İ., & Diken, Ö. (2008). Turkish mothers’ verbal interaction practices and self- efficacy beliefs regarding their children with expressive language delay. International Journal of Special Education, 23(3), 110-117.
  15. Diken, O, & Mahoney, G. (2013). Interactions between Turkish Mothers and preschool children with autism. Intellectual and Developmental Disabilities, 51, 190-200.
  16. Diken,Ö., Topbaş, S., & Diken, İ.H. (2009). Ebeveyn Davranışını Değerlendirme Ölçeği (EDDÖ) ile Çocuk Davranışını Değerlendirme Ölçeği (ÇDDÖ)’nin geçerlik ve güvenirlik çalışmaları, Özel Eğitim Dergisi, 10(2), 41-60.
  17. Diken, Ö. (2009). Ebeveyn Davranışını Değerlendirme Ölçeği (EDDÖ) ile Çocuk Davranışını Değerlendirme Ölçeğinin (ÇDDÖ) Geçerlik ve Güvenirlik Çalışmaları [Validity and reliability of Turkish Versions of Maternal Behavior Rating Scale (MBRS) and Child Behavior Rating Scale (CBRS)]. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
  18. Diken, I. H., Ardic, A., & Diken, O. (2011). GILLIAM Otistik Bozukluk Derecelendirme Ölçeği-2-Türkçe Versiyonu (GOBDÖ-2-TV): Türkiye Standardizasyon Çalışması. Uluslar arası Katılımlı 1.Ulusal Gelişimsel Pediatri Kongresi, Ankara, Türkiye.
  19. Diken, I. H. (2012). Türk annelerinin ve özel gereksinimli çocuklarının etkileşimsel davranışlarının araştırılması: erken müdahaleye yönelik öneriler (An Exploration of Interactional Behaviors of Turkish Mothers and their Children with Special Needs: Implications for Early Intervention Practices). Eğitim ve Bilim, 37, 163.
  20. Doussard –Roosevelt, J.A., Joe, C.M., Bazheova,O.V., & Porges,S.W. (2003). Mother- child interaction in autistic and nonautistic children: Characteristics of maternal approach behaviors and child social responses. Development and Psychology, 15(2), 277-295.
  21. Dunst, C. J., Trivette, C. M., Raab, M., & Masiello, T. L. (2008). Early child contingency learning and detection: Research evidence and implications for practice. Exceptionality, 16(1), 4-17.
  22. Ekas, N. V., & Whitman, T. L. (2010). Autism symptom topography and maternal socioemotional functioning. American Journal of Intellectual and Developmental Disabilities, 115, 234–249.
  23. El-Ghoroury, N.H., & Romanczyk, R.G. (1999). Play ınteractions of family members towards children with autism. Journal of Autism and Developmental Disabilities, 29(3), 249-258.
  24. Grossman, J.B., Carter, A., & Volkmar, F. R. (1997). Social behaviour in autism. Annals of the New York Academy of Sciences, 807, 440–454.
  25. Howe, D. (2006). Disabled children, parent-child interaction and attachment. Child and Family Social Work, 11, 95-106.
  26. Hughes, M., Dote-Kwan, J., & Dolendo, J. (1999). Characteristics ofdirectiveness and responsiveness with young children with visual impairments. Child Care, Health and Development, 25(4), 285-298.
  27. Jackson, C. T., Fein, D., Wolf, J., Jones, G., Hauck, M.,Waterhouse, L., & Feinstein, C. (2003). Responses and sustained interactions in children with mental retardation and autism. Journal of Autism and Developmental Disorders, 33(2), 115–121.
  28. Kaiser, A. P., Hancock, T. B., & Nietfeld, J. P. (2000). The effects of parent- implemented enhanced Milieu Teaching on the social communication of childrenwho have autism. Early Education ve Development, 11(4), 423-446.
  29. Kamps, D., Royer, J., Dugan, E., Kravits, T., Gonzalez-Lopez, A., Garcia, G., Carnazzo, K., Morrison, L., & Kane, L. G. (2002). Peer training to facilitate social interaction for elementary students with autism and their peers. Exceptional Children, 68(2), 173-187.
  30. Kanner, L. (1943). Autistic disturbances of affective contact. Nervous Child, 2, 217-250. Karaaslan, Ö., Diken, İ.H., & Mahoney, G. (2011a). The effectiveness of theResponsiveTeaching Parent-mediated Developmental Intervention Programme inTurkey: A pilot study. International Journal of Disability, Development and
  31. Education, 58(4), 359-372.
  32. Karaaslan, Ö., Diken, İ.H., & Mahoney, G. (2011b). A randomized controlledstudy of Responsive Teaching with young Turkish children and their mothers. Topics in Early Childhood Special Education, DOI: 10.1177/0271121411429749.
  33. Karaslan, O. Diken, I., & Mahoney, G. (2013). A randomized control study of Responsive Teaching with young Turkish Children and their mothers. Topics in Early Childhood Special Education, 33, 18- 27.
  34. Kim, J. M., & Mahoney, G. (2005). The effects of relationship focused intervention on Korean parents and their young children with disabilities. Research in Developmental Disabilities, 26(2), 117-130.
  35. Koegel, R. L., & Koegel, L. K. (2005). Pivotal Response Treatments for Autism: Communication, Social, and Academic Development. Baltimore: Paul H.Brookes.
  36. Lemanek, K. L., Stone, W. L., & Fishel, P. T. (1993). Parent-child interactions in handicapped preschoolers: The relation between parent behaviors and compliance. Journal of Clinical Child Psychology, 22, 68–77.
  37. Maviş, İ. (2004). Türk anne-babaların çocuklarıyla etkileşim profili. A. Konrot (Ed.), 13. Ulusal Özel Eğitim Kongresi Bildirileri: Özel Eğitimden Yansımalar içinde (s.155-168). Ankara: Kök Yayıncılık.
  38. Mahoney, G., Finger, I., & Powell, A. (1985). Relationship of mental behavioral style to the development of organically impaired mentally retarded infants. American Journal of Mental Deficiency, 90, 296-302.
  39. Mahoney, G., & Robenalt, K. (1986). A comparison of conversational patterns between mothers and their Down syndrome and normal infants. Journal of the Division for Early Childhood, 10, 172-180.
  40. Mahoney, G., & Powell, A. (1988). Modifiying parent-child interaction:Enhancing the development of handicapped children. The Journal of SpecialEducation, 22(1), 82-96.
  41. Mahoney, G. (1992). Focusing on parent-child interaction: The bridge to developmentally appropriate practices. Topics in Early Childhood Special Education,12(1), 105-120.
  42. Mahoney, G., Boyce, G., Fewell, R. R., Spiker, D., & Wheedan, C.A. (1998). The relationship of parent-child interaction to the effectiveness of early intervention services for at-risk children and children with disabilities. Topics in Early ChildhoodSpecial Education, 18(1), 5-17.
  43. Mahoney, G., & Wheeden, C.A. (1997). Parent-child interaction-the foundation for family-centered early intervention practice: A response to Baird and Mayfield. Topics in Early Childhood Special Education, 17(2), 165-184.
  44. Mahoney, G., & Perales, F. (2003). Using relationship-focused intervention toenhance the social-emotional functioning of young children with autism spectrumdisorders. Topics in Early Childhood Special Education,23(2), 77-89.
  45. Mahoney, G., & Perales, F. (2005). Relationship-focused early interventionwith children with pervasive developmental disorders and other disabilities: Acomparative study. Developmental and Behavioral Pediatrics, 26(2), 77-85.
  46. Mahoney, G., Perales, F., Wiggers, B., & Herman, B. (2006). Responsive teaching: Early intervention for children with Down Syndrome and other disabilities. Down Syndrome Research and Practice, 11(1), 18-28.
  47. Mahoney,G.,& MacDonald, J. (2007). Autism and Devolapmental Delays in Young Children: The Responsive Teaching Curriculum For Parents and Professionals, Austin TX: PRO-ED.
  48. Mahoney G,& Perales F. A, (2008). How relationship focused intervention promotes developmental learning, Early Interventıon Reviews Down Syndrome Research and Practice, Advance Online Publication www.down-syndrome.org/research www.down syndrome.org/research sayfasından 12.06.2014 tarihinde erişilmiştir.
  49. Mahoney, G. (2009). Relationship Focused Intervention (RFI): Enhancing the role of parents in children’s developmental intervention. International Journal of Early Childhood Special Education, 1(1), 79-94.
  50. McCollum, J. A., & Chen, Y. (2003). Parent-child interaction when babies haveDown Syndrome: The perceptions of Taiwanese mothers. Infants and Young Children, 16(1), 22-32.
  51. McCollum, J. A., & Hemmeter, M. L. (2000). Parent-child interaction intervention when children have disabilities. In. M. J. Guralnick (Ed.), The Effectiveness of early intervention (549-576). Baltimore: Paul H. Brookes Publishing Co.
  52. Meirsschauts, M., Roeyers, H. & Warreyn, P. (2011). The social interactive behaviour of young children with autism spectrum disorder and their mothers. Autism, 15, 43- 64.
  53. Moore, J. B., & Saylor, C. F. (1998). Parent-child interaction and developmental outcomes in medically fragile, high risk children. Children’s Health Care, 27(2), 97-112.
  54. Mundy, P. (1995). Joint attention and social-emotional approach behavior in children with Autism. Developmental Psychopathology, 7, 63–82.
  55. Norton, P., & Drew, C. (1994). Autism and potential family stressors. American Journal of Family Therapy, 22(1), 67-76.
  56. Özdemir, S. (2008). Family centered early intervention services. E-Journal of New World Sciences Academy, 3(2), 321-334.
  57. Özkubat, U., Özdemir, S., Gürel-Selimoğlu, Ö., & Töret, G. (2014). Otizme Yolculuk: Otizmli çocuğa sahip ebeveynlerin sosyal destek algılarına ilişkin görüşleri. On Dokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(1), 323-348.
  58. Pridham, K. A., Lutz, K. F., Anderson, L. S., Riesch, S. K., & Becker, P. T. (2010). Furthering the understanding of parent-child relationships: A nursing scholarshipreview series. Part 3: Interaction and the parent-child relationship- assessment andintervention studies. Journal for Specialists in Pediatric Nursing, 15(1), 33-61.
  59. Reichow B., & Sabornie E.J., (2009). Brief report: Increasing verbal greeting initiations for a student with autism via a social story intervention. Journal of Autism and Developmental Disorders, 39, 1740-43.
  60. Schertz, H. H., & Odom, S. L. (2004). Joint attention and early intervention with autism: A conceptual framework and promising approaches. Journal of Early Intervention, 27, 42-54.
  61. Siller, M., & Sigman, M. (2002). The behaviors of parents of children with autism predict the subsequent development of their children’s communication. Journal of Autism and Developmental Disorders, 32, 77-89.
  62. Spiker, D., Boyce, G. C., & Boyce, L. K. (2002). Parentchild interactions when young children have disabilities. International Review of Research in Mental Retardation, 25, 35-70.
  63. Stone, L. W., Ousley, Y. O., Yoder, J.P., Hogan, L. K., & Hepburn, L. S. (1997). Nonverbal communication in two and three year-old children with autism. Journal of Autism and Developmental Disorders, 27, 677-685.
  64. Tanguay, P. E. (2000). Pervasive developmental disorders: A 10-year review. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 39,1079-1095.
  65. Topbas, S., Maviş, I., & Ozdemir, S., (2003). Mothers’ intentional communicative language to Turkish children with delayed and normal language development, 10th International Turkish Linguistics Conference Proceedings, Bogaziçi University Press.
  66. Töret, G., Özdemir, S., Gürel-Selimoğlu, Ö., & Özkubat, U. (2014a). Otizmli çocuğa sahip olan ebeveynlerin çocuklarının günlük yaşam özellikleri, günlük oyun etkileşimleri, problem davranışlar ve iletişim stillerine ilişkin görüşleri. Ege Eğitim Dergisi, 15(1), 1-44.
  67. Töret, G., Özdemir, S., Gürel-Selimoğlu, Ö., & Özkubat, U. (2014b). Otizmli çocuğa sahip olan ebeveynlerin görüşleri: Otizm tanımlamaları ve otizmin nedenleri. Ankara Üniversitesi Özel Egitim Dergisi, 15(1), 1-14.
  68. Töret, G., Özdemir, S., & Özkubat, U. (2015). Ciddi düzeyde otizm spektrum bozukluğu olan çocuklar ile annelerinin ebeveyn-çocuk etkileşimlerinin ebeveyn ve çocuk davranışları açısından incelenmesi. Ankara Üniversitesi Özel Egitim Dergisi, 16(1), 1-22.
  69. Volkmar, F. R., Lord, C., & Klin, A. (2002). Autism and the pervasive developmental disorders. Child and Adolescent Psychiatry, 3, 587-597.
  70. Volkmar, F. R., & Wiesner, L. A. (2004). Healthcare for children on the autism spectrum: A guide to medical, nuritional, and behavioral issues. Bethesda, MD: Woodbine House.
  71. Wan, M., Green, J., Elsabbagh, M., Johson, M., Charman, T., & Plummer, F. (2012). Parent–infant interaction in infant siblings at risk of autism. Research in Developmental Disabilities: A Multidisciplinary Journal, 33, 924-932.
  72. Watson, R. L. (1998). Following the child's lead: Mothers' interactions with children with Autism. Journal of Autism and Developmental Disorders, 28(1), 51-59.
  73. Wetherby, A., Watt, N., Morgan, L., & Shumway, S. (2007). Social communication profiles of children with autism spectrum disorders in the second year of life. Journal of Autism and Developmental Disorders, 37, 960-975.
  74. Yoder, P., & Warren, S. F. (1998). Maternal responsivity predicts the prelinguistic communication intervention that facilitates generalized intentional communication. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 41, 1207- 1219.
  75. Adamson, L.B., McArthur, D., Markov,Y., Dunbar, B., & Bakeman, R. (2001). Autism and joint attention: Young children’s responses to maternal bids. Journal of Applied Developmental Psychology,22(4), 439– 453.
  76. Mahoney G,& Perales F. A, (2008). How relationship focused intervention promotes developmental learning, Early Interventıon Reviews Down Syndrome Research and Practice, Advance Online Publication www.down-syndrome.org/research www.down syndrome.org/research sayfasından 12.06.2014 tarihinde erişilmiştir.