AI Summary & Key Takeaways
AI InsightIt is expected to guide educational administrators in curriculum evaluation and revision, faculty members in course planning, and students in recognizing the competencies and proficiencies expected at graduation.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
Objective: Since the beginning of the 21st century, medical education programs in Türkiye and worldwide have increasingly been structured around priority health problems and defined graduation outcomes, leading to the development of National Core Curriculum (NCC). This study presents the revision process of the National Competencies Framework developed within NCC 2020. Methods: Data collected between January and November 2024 were obtained from medical faculties, faculty members, leaders of associations contributing to medical education, students, and internal and external stakeholders. Through data triangulation, updated framework categories were established. Results: In the 2026 framework, the competency domains remained unchanged compared with the previous version. The revised framework consists of 47 competency statements under 10 competency headings within 3 competency domains. The wording of competency statements was refined, and the headings Advisor and Digital Literacy were added. In addition, conceptual explanations of the competency headings were included. Conclusion and Recommendations: Compared with the 2020 framework, the 2026 version is clearer and better aligned with contemporary professional requirements. It is expected to guide educational administrators in curriculum evaluation and revision, faculty members in course planning, and students in recognizing the competencies and proficiencies expected at graduation.
Özet
Amaç: 21. Yüzyılın başından itibaren ülkemizde ve dünyada tıp eğitimi programlarının öncelikli sağlık sorunları temelinde ve mezuniyet hedeflerinin belirlenerek yapılandırılması benimsenmiş ve Ulusal Çekirdek Eğitim Programları geliştirilmiştir. Bu çalışmada UÇEP 2020 kapsamında oluşturulan Ulusal Yetkinlik ve Yeterlikler Belgesi listesinin güncellenme çalışmaları hakkında bilgi verilmesi amaçlanmaktadır. Yöntem: Ocak-Kasım 2024 tarihleri arasında gerçekleştirilen çalışma verileri fakültelerden, öğretim elemanlarından, tıp eğitimine katkı veren dernek yöneticilerinden, öğrencilerden, iç ve dış paydaşlardan temin edilmiştir. Verilerin triangulasyonu ile güncel Ulusal Yetkinlik ve Yeterlikler Belgesi başlıkları oluşturulmuştur. Bulgular: Ulusal Yetkinlik ve Yeterlikler Belgesi 2026’da önceki listeye göre yetkinlik alan başlıklarında değişiklik yapılmamıştır. Çalışma sonucunda Ulusal Yetkinlik ve Yeterlikler Belgesi 2026; 3 yetkinlik alanını ve 10 yetkinlik başlığını kapsayan 47 yeterlik başlığından oluşmuştur. Yetkinlik başlıklarının cümle yapısı düzeltilmiş ve Danışman ile Dijital Okuryazar başlıkları eklenmiştir. Belgede bir öncekinden farklı olarak yetkinlik başlıklarının kavramsal çerçevesi hakkında bilgi de eklenmiştir. Sonuç: Güncel belge, gerek başlıkları gerekse içerdiği yeterlik sayısı bakımından UYYB 2020’ye göre daha anlaşılır ve hekimlerin güncel konularda donanım edinmesini sağlayacak bir belge niteliği taşımaktadır. UYYB 2026, eğitim yönetimlerine, mezuniyet öncesi tıp eğitimi programlarının değerlendirilmesi ve güncellenmesinde ve güncellemelerinde, öğretim üyelerine derslerinin planlanmasında, öğrencilere ise mezuniyet aşamasında sahip olmaları beklenen yetkinlik ve yeterlikleri tanımalarında rehberlik edecektir.