SavedAdd your journal

Journals / Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi / 2026 / Cilt: 28 Sayı: 1

INTERGENERATIONAL TRANSMISSION OF PARENTING ROLES IN THE CONTEXT OF SOCIAL LEARNING THEORY

SOSYAL ÖĞRENME KURAMI BAĞLAMINDA EBEVEYNLİK ROLLERİNİN KUŞAKLARARASI AKTARIMI

Ceylan Sülü Akgül(MUNZUR ÜNİVERSİTESİ)0000-0002-9147-9664
Pages
334–357
Publication Date
2026-03-15
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The findings reveal the connection between parenting and the social, cultural and intergenerational learning process, revealing the importance of social learning for social work.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:This study aims to examine how parenting roles are learned and transmitted across generations within the framework of social learning theory.
📊
Key Findings & Data:Structured interviews were carried out with 30 parents (15 mothers and 15 fathers) selected from among 56 participants who had children under the age of 18.
💡
Conclusion & Impact:The findings reveal the connection between parenting and the social, cultural and intergenerational learning process, revealing the importance of social learning for social work.
🔬Design:Araştırma Makalesi
📍Scope:2024 Verileri
⚙️Variables:Sosyal Hizmet · Sosyal Öğrenme Kuramı · Ebeveynlik Rolleri

Abstract

This study aims to examine how parenting roles are learned and transmitted across generations within the framework of social learning theory. The discipline of social work not only observes intergenerational transmission across different social groups but also seeks to reduce the effects of disadvantage and past traumas while promoting individuals’ well-being and empowerment. In this context, the study was conducted using a qualitative research design and a purposive sampling method. Structured interviews were carried out with 30 parents (15 mothers and 15 fathers) selected from among 56 participants who had children under the age of 18. The data obtained were coded under three main themes using the MAXQDA 2024 program: Parenting Perception, Intergenerational Transmission, and Social and Cultural Factors. Descriptive analysis revealed that participants defined parenting through values such as love, attention, empathy, and responsibility, along with discipline and setting boundaries. It was also found that motherhood and fatherhood roles were expressed sometimes through traditional gender norms and sometimes through a more democratic and shared understanding. Furthermore, parenting roles were identified not as purely instinctive but as practices learned from family-of-origin experiences and reshaped through conscious choices. Social norms, elders, social environments, and modern sources of information were also found to have significant influences on parenting attitudes. The findings reveal the connection between parenting and the social, cultural and intergenerational learning process, revealing the importance of social learning for social work.

Özet

Öz Bu çalışma, sosyal öğrenme kuramı çerçevesinde ebeveynlik rollerinin nasıl öğrenildiğini ve kuşaklararası aktarım mekanizmalarını incelemeyi amaçlamaktadır. Sosyal hizmet disiplini kuşaklararası aktarımı yalnızca farklı gruplarda incelemekle kalmaz aynı zamanda dezavantajlılık ve geçmiş travmaların etkilerini azaltmayı ve bireylerin iyilik hali ve güçlenmesini desteklemeyi de hedefler. Bu doğrultuda, nitel araştırma deseniyle yürütülen çalışmada amaçlı örnekleme yöntemi kullanılmış, 18 yaş altı çocuğa sahip 56 katılımcı arasından seçilen 30 ebeveyn (15 anne, 15 baba) ile yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Elde edilen veriler MAXQDA 2024 programı kullanılarak üç ana tema altında kodlanmıştır. Bu temalar; Ebeveynlik Algısı, Kuşaklararası Aktarım, Sosyal ve Kültürel Etmenler ’dir. Betimsel analiz sonucunda, katılımcıların ebeveynliği sevgi, ilgi, empati ve sorumluluk gibi değerlerle birlikte disiplin ve sınır koyma üzerinden tanımladığı; annelik ve babalık rollerinin kimi zaman geleneksel cinsiyet kalıplarıyla, kimi zaman ise daha demokratik ve paylaşımcı bir tutumla ifade edildiği görülmüştür. Ayrıca ebeveynlik rollerinin yalnızca içgüdüsel değil, kök aile deneyimlerinden öğrenilen ve bilinçli tercihlerle yeniden şekillenen bir süreç olduğu saptanmıştır. Toplumsal normlar, aile büyükleri, sosyal çevre ve modern bilgi kaynaklarının ebeveynlik tutumları üzerinde belirleyici olduğu da çalışmadan elde edilen bulgular arasında yer almaktadır. Erişilen bulgular ebeveynliğin sosyal, kültürel ve kuşaklararası öğrenme süreciyle bağlantısını ortaya koyarak; sosyal öğrenmenin sosyal hizmet açısından önemini açığa çıkarmaktadır.

🔖

Cite This Article

Akgül, C. S. (2026). INTERGENERATIONAL TRANSMISSION OF PARENTING ROLES IN THE CONTEXT OF SOCIAL LEARNING THEORY. Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Cilt: 28 Sayı: 1, 334–357. https://doi.org/10.16953/deusosbil.1779560

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (40)

  1. Akat, M. (2024). Aile çatışması ve sürekli kaygının kuşaklar arası aktarımı: Ergenin pozitif genç gelişimi ve saldırganlığının seri aracılığı [Doktora tezi]. Necmettin Erbakan Üniversitesi.
  2. Bandura, A. (1989). Human agency in social cognative theory. American Psychologist, 44(9), 1175-1184. https://doi.org/10.1037/0003-066X.44.9.1175
  3. Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. W H Freeman/Times Books/ Henry Holt & Co.
  4. Bandura, A. (2006). Toward of psychology of human agency. Perspectives on Psychological Science, 1(2), 164-180. https://doi.org/10.1111/j.1745-6916.2006.00011.x
  5. Bandura, A. (2008). Toward an agentic theory of the self. In H. W. Marsh, R. G. Craven & D. M. McInerney (Eds.), Self-processes, learning and enabling human potential (pp. 15-49). Greenwich, CT: Information Age Publishing.
  6. Baumrind, D. (1971). Current patterns of parental authority. Developmental Psychology, 4(1, Pt.2), 1–103. https://doi.org/10.1037/h0030372
  7. Baumrind, D., Larzelere, R. E., & Owens, E. B. (2010). Effects of preschool parents’ power assertive patterns and practices on adolescent development. Parenting, 10(3), 157–201. https://doi.org/10.1080/15295190903290790
  8. Brenøea, A. A. ve Epper, T. (2022). Parenting values and the intergenerational transmission of time preferences, European Economic Review, 148, https://doi.org/10.1016/j.euroecorev.2022.104208
  9. Chen, Z., & Kaplan, H. B. (2001). Intergenerational transmission of constructive parenting. Journal of Marriage and Family, 63(1), 17–31. http://www.jstor.org/stable/3599956
  10. Elhami, A., & Khoshnevisan, B. (2022). Conducting an interview in qualitative research: The modus operandi. Mextesol Journal. https://doi.org/10.61871/mj.v46n1-3
  11. Erzinger, A. B., & Steiger, A. E. (2014). Intergenerational transmission of maternal and paternal parenting beliefs: The moderating role of interaction quality. European Journal of Developmental Psychology, 11(2), 177–195. https://doi.org/10.1080/17405629.2013.870070
  12. Fu, A. S., & Markus, H. R. (2014). My mother and me: Why tiger mothers motivate Asian Americans but not European Americans. Personality and Social Psychology Bulletin, 40(6), 739-749. https://doi.org/10.1177/0146167214524992
  13. Gerring, R. J. ve Zimbardo, P. G. (2017). Psikoloji ve Yaşam Psikolojiye Giriş- Psychology and Life, Gamze Sart (Çev.), Nobel.
  14. Gökler, R., & Atamtürk, E. (2021). Ebeveynlik rollerindeki değişim. Sosyal Politika ve Sosyal Hizmet Çalışmaları Dergisi, 2(2), 151-177.
  15. Grønhøj, A., & Thøgersen, J. (2017). Why young people do things for the environment: The role of parenting for adolescents’ motivation to engage in pro-environmental behaviour. Journal of Environmental Psychology, 54, 11–19. https://doi.org/10.1016/j.jenvp.2017.09.005
  16. Homans, G. C. (2013). Davranışçılık ve sonrası. günümüzde sosyal teori social theory today (2007) içinde. Giddens, A. ve Turner J. (Eds.). Ümit Tatlıcan (Çev.)., Say Yayınları.
  17. Jasmine U. H., Nduna M. & Nkala Dlamini B. (2025) Intergenerational continuity of protective parenting practices in Dhaka, Bangladesh. PLoS ONE 20(2): e0300160. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0300160
  18. Katz-Gerro, T., Greenspan, I., Handy, F., & Vered, Y. (2019). Environmental behavior in three countries: The role of intergenerational transmission and domains of socialization. Journal of Environmental Psychology, 71, 101343. https://doi.org/10.1016/j.jenvp.2019.101343
  19. Kim S.Y., Wang Y., Orozco-Lapray D., Shen Y., & Murtuza M. (2013). Does tiger parenting exist? Parenting profiles of Chinese Americans and adolescent developmental outcomes. Asian Am J Psychol, 4(1), 7-18.
  20. Koç, G. (2003). Gelişim ve öğrenme. A. Ulusoy (Ed.), Anı Yayıncılık.
  21. Korkmaz, İ. (2012). Sosyal öğrenme kuramı. B. Yeşilyaprak (Ed.), Eğitim psikolojisi: Gelişim, öğrenme, öğretim içinde (s. 250). Pegem Akademi.
  22. Leppänen, J. M., Haahla, A. E., Lensu, A. M., & Kuitunen, M. T. (2012). Parent-child similarity in environmental attitudes: A pairwise comparison. The Journal of Environmental Education, 43(3), 162–176. https://doi.org/10.1080/00958964.2011.634449
  23. Liebert, R. M., & Fernandez, L. E. (1970). Effects of vicarious consequences on imitative performance. Child Development, 41, 847-852.
  24. Maccoby, E. E., & Martin, J. A. (1983). Socialization in context of the family: Parent-Child Interaction. In E.M. Hetherington (Ed.), Handbook of child Psychology: Vol.4.
  25. Madden, V., Domoney, J., Aumayer, K., Sethna, V., Iles, J., Hubbard, I., Giannakakis, A., Psychogiou, L., & Ramchandani, P. (2015). Intergenerational transmission of parenting: findings from a UK longitudinal study. European journal of public health, 25(6), 1030–1035. https://doi.org/10.1093/eurpub/ckv093
  26. Madigan, S., Wade, M., Plamondon, A., Maguire, J. L., & Jenkins, J. M. (2017). Maternal adverse childhood experience and infant health: Biomedical and psychosocial risks as ıntermediary mechanisms. The Journal of pediatrics, 187, 282–289.e1. https://doi.org/10.1016/j.jpeds.2017.04.052
  27. Matthies, E., Selge, S., & Klöckner, C. A. (2012). The role of parental behaviour for the development of behaviour specific environmental norms—The example of recycling and re-use behaviour. Journal of Environmental Psychology, 32(3), 277–284. https://doi.org/10.1016/j.jenvp.2012.04.003
  28. Ormrod, J. E. (2020). Öğrenme Psikolojisi-Human Learning- 6. Baskı, Mustafa Baloğlu (Çev.). Ankara: Nobel
  29. Pearce, J. M. (1977). Animal learning and cognition: An introduction (2 nd ed.) East Sussex, Psychology Press.
  30. Rothenberg, W. A., Solis, J. M., Hussong, A. M., & Chassin, L. (2017). Profiling families in conflict: Multigenerational continuity in conflict predicts deleterious adolescent and adult outcomes. Journal of Family Psychology, 31(5), 616–628. https://doi.org/10.1037/fam0000319
  31. Sakarya, H. (2024). Kuşaklararası aktarım: Mülteci ailelerin çocukları travmayı nasıl miras alıyorlar?, Tıbbi Sosyal Hizmet Dergisi, 24, 1-16. https://doi.org/10.46218/tshd.1425259
  32. Schunk, D. H., & Pajares, F. (2005). Competence perceptions and academic functioning. In A. J. Elliot & C. S. Dweck (Eds.), Handbook of competence and motivation (pp. 85–104). Guilford Publications.
  33. Schunk, D. H., & Zimmerman, B. J. (2003). Self-regulation and learning. In W. M. Reynolds & G. E. Miller (Eds.), Handbook of psychology: Educational psychology, Vol. 7, pp. 59–78). John Wiley & Sons, Inc.
  34. Simonton, D. K. (1983). Intergenerational transfer of individual differences in hereditary monarchs: Genetic, role-modeling, cohort, or socio-cultural effects?, Journal of Person-ality and Social Psychology, 44, 354-364. https://doi.org/10.1037//0022-3514.44.2.354
  35. Smetana, J. G. (2017). Current research on parenting styles, dimensions, and beliefs. Current Opinion in Psychology, 15, 19–25. https://doi.org/10.1016/j.copsyc.2017.02.012
  36. Terry, W. S. (2018). Öğrenme ve bellek temel ilkeler, süreçler ve işlemler-learning & memory basic principles, processes, and procedures, 4. Baskı, Banu Cangöz (Çev.), Anı Yayıncılık
  37. Thunberg, S., & Arnell, L. (2022). Pioneering the use of technologies in qualitative research – A research review of the use of digital interviews. International Journal of Social Research Methodology, 25(6), 757–768. https://doi.org/10.1080/13645579.2021.1935565
  38. Van IJzendoorn, M. H. (1992). Intergenerational transmission of parenting: A review of studies in nonclinical populations. Developmental Review, 12, 76-99.
  39. Yaprak, B. (2007). İlköğretim öğrencilerinin algıladıkları anne-baba tutumunun diskrimanant analiziyle belirlenmesi ve benlik saygısı ile olan ilişkisinin değerlendirilmesi üzerine bir uygulama. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi İstatistik Anabilim Dalı Yüksek Lisans Tezi. Eskişehir.
  40. Zhang, L., Mersky, J. P., Gruber, A. M. & Kim, J.-Y. (2023). Intergenerational transmission of parental adverse childhood experiences and children's outcomes: A scoping review. Trauma, Violence, & Abuse, 24(5), 3251-3264. https://doi.org/10.1177/15248380221126186