AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe most negative side of the virtual museum has been shown not to feel social presence
📌 3 Key Takeaways
Abstract
It is emphasized that using museums for instructional purposes improves teaching and learning quality. Museums are very important for social studies courses. Especially, museum education with drama facilitates to obtain the historical learning objectives easily. Bureaucratic, time, money, and student control are important challenges in museum education. Virtual museums are suggested to solve museum education problems. The purpose of this study is to examine social studies preservice teachers’ views on museum education and virtual museums. Criterion sampling method was used to determine the pre-service teachers. In the present study, ten hours virtual museum training was provided to pre-service teachers, who have general information about museum education, during two weeks. One group pretest-posttest experimental design was used to gather the data with interview forms. Qualitative data analyze method was used. According to analyze results, all of the participants say that museum education provides permanent learning. Pre-service teachers indicate control of crowded classrooms as the most important challenge in museum education. They prefer observation and drama methods and they did not think virtual museums as a teaching-learning method or activity for museum education before virtual museum training. However, they stated that they would benefit from virtual museums after training. According the social studies preservice teachers, using virtual museums does not require any special knowledge and skills and has a potential to solve problems in museum education. The most negative side of the virtual museum has been shown not to feel social presence
Özet
Müzelerin öğretim etkinliklerinde kullanılmasının öğrenme sürecini olumlu yönde etkilediği literatürde sıklıkla vurgulanmaktadır. Sosyal bilgiler dersi açısından müzeler oldukça önemlidir. Bu bağlamda özellikle drama ile gerçekleştirilen müze eğitiminin öğrencilerin tarihsel kazanımları daha kolay elde etmesini sağladığı görüşü dile getirilebilir. Müze eğitiminde karşılaşılan en önemli sorunlar ise bürokratik engeller, zaman, maliyet ve öğrenci kontrolünde yaşanan aksaklıklar olarak ifade edilebilir. Gerçekleştirilen bu çalışmada elde edilen bulgular ışığında sanal müzelerin eğitim-öğretim sürecinde kullanılmalarının karşılaşılan bu sorunların üstesinden gelinmesinde katkı sağlayacağı görüşü ileri sürülebilir. Bu çalışmada sosyal bilgiler öğretmen adaylarının müze eğitimi ve sanal müzelerle ilgili görüşlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Öğretmen adaylarının belirlenmesinde "amaçlı örnekleme" yöntemleri içinde yer alan "ölçüt örnekleme" yönteminden yararlanılmıştır. Araştırmada müze eğitimi hakkında genel bilgi sahibi olan öğretmen adaylarına iki hafta süren on saatlik bir sanal müze eğitimi verilmiştir. Tek grup öntest-sontest deneysel desen kullanılarak yarı yapılandırılmış görüşme formlarıyla toplanan veriler, nitel veri çözümleme tekniğiyle incelenmiştir. Çözümleme sonuçlarına göre araştırmaya katılan öğretmen adaylarının tamamı, müze eğitiminin öğrenmenin kalıcı olmasına katkı sağladığını belirtmişlerdir. Müze eğitiminde en önemli sorunun kalabalık sınıfların kontrolü olduğunu ifade eden öğretmen adayları, müze eğitimi esnasında özellikle gezi-gözlem ve drama yöntemlerinden yararlanmayı düşündüklerini dile getirmişlerdir. Uygulama öncesinde öğretme sürecinde sanal müzelerden yararlanmadan bahsetmeyen öğretmen adayları, uygulama sonrasında sanal müzelerden de yararlanılabileceklerini ifade etmişlerdir. Öğretmen adaylarına göre kullanımında herhangi bir özel bilgi ve beceri gerektirmeyen sanal müzeler, müze eğitimindeki sorunların çözümünde kullanılabilir. Çalışmaya katılan öğretmen adayları sanal müzelerin kullanılmasının en olumsuz yanı olarak, sosyal varlığın hissedilmemesi gerekçesini ileri sürmüşlerdir.