Makalede, Türkçenin ana dili ve yabancı dil olarak öğretimi sırasında karşılaşılan güçlükler ve sorunlar gözlemlerden ve konuyla ilgili olarak hazırlanmış çalışmalardan / yayınlardan hareketle dikkatlere sunulmuştur.
📌 3 Key Takeaways
🎯
Objective & Hypothesis:Türkçenin ana dili ve yabancı dil olarak öğretiminde ciddi sorunlarla karşılaşılmaktadır.
📊
Key Findings & Data:Bu sorunlar temelde programlardan (ilköğretim Türkçe dersi programlarından, Türkçe öğretmenliği lisans programından), takip edilen kitaplardan, öğretim metotlarından, alanla ilgili kurumlardan, öğretim elemanlarından, öğrencilerden… vd. kaynaklanmaktadır.
💡
Conclusion & Impact:Makalede, Türkçenin ana dili ve yabancı dil olarak öğretimi sırasında karşılaşılan güçlükler ve sorunlar gözlemlerden ve konuyla ilgili olarak hazırlanmış çalışmalardan / yayınlardan hareketle dikkatlere sunulmuştur.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters
Özet
Türkçenin ana dili ve yabancı dil olarak öğretiminde ciddi sorunlarla karşılaşılmaktadır. Bu sorunlar temelde programlardan (ilköğretim Türkçe dersi programlarından, Türkçe öğretmenliği lisans programından), takip edilen kitaplardan, öğretim metotlarından, alanla ilgili kurumlardan, öğretim elemanlarından, öğrencilerden… vd. kaynaklanmaktadır. Makalede, Türkçenin ana dili ve yabancı dil olarak öğretimi sırasında karşılaşılan güçlükler ve sorunlar gözlemlerden ve konuyla ilgili olarak hazırlanmış çalışmalardan / yayınlardan hareketle dikkatlere sunulmuştur.
🔖
Cite This Article
ALYILMAZ, C. (2010). Türkçe öğretiminin sorunları. Turkish Studies (Elektronik), Cilt: 5 - Sayı: 3, 728–749. https://ajindex.com/articles/110200
AÇIK, Fatma (2010). Türkçe Öğretmeni Yetiştirme Programında Mevcut Alan Derslerinin Kültürel Boyutu. Türklük Bilimi Araştırmaları, 27, 15-26.
AKKAYA, Nevin ve KIRMIZI, Fatma Susar (2007). Yeni Program Doğrultusunda Hazırlanan Ġlköğretim 4. ve 5. Sınıf Türkçe Ders Kitaplarının Öğretmen GörüĢlerine Göre Değerlendirilmesi. Milli Eğitim, 174, 232-249.
AKSAN, Doğan (2004). Dilbilim ve Türkçe Yazıları. Ġstanbul: Multilingual Yayınları.
ALYILMAZ, Cengiz (1997). Teknoloji ve Dil. Atatürk Üniversitesi Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü Dergisi, 8, 33-36.
ALYILMAZ, Semra (2008). Öğretmen Adaylarına Göre Görgü Kurallarına Aykırı Davranışlar. İzvestiya Vuzov, 1-2, 136- 142. AYTAŞ Gıyasettin ve ÇEÇEN, Mehmet Akif (2010). Ana Dili Eğitiminde Dil Bilgisi Öğretiminin Yeri ve Önemi. Türklük Bilimi Araştırmaları, 27, 77-89.
BARIN, Erol, Türkçenin Güncel Sorunları, Çözüm Yolları ve Sorumluluklarımız, Türkçenin Eğitimi ve Öğretimi Üzerine Konuşmalar, 53-58, Ankara:
Türk Dil Kurumu Yayınları.
BİNYAZAR, Adnan (1983). Anadili Öğretiminde Yazınsal Alanlara Açılım, Türk Dili Aylık Dil ve Yazın Dergisi Dil Öğretimi Özel Sayısı, 379-380, 57-72.
BOZKURT, Fuat (2010). Türkiye Türkçesi Türkçe Öğretiminde Yeni Bir Yöntem. İstanbul:
Kapı yayınları COŞKUN, Eyyup (2005). İlköğretim Dördüncü ve BeĢinci Sınıf Öğretmen ve Öğrencilerinin Yeni Türkçe Dersi Öğretim Programıyla İlgili Görüşleri Üzerine Nitel Bir Araştırma. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 5 (2), 421-476.
DEMİR, Celal ve YAPICI, Mehmet (2007). Ana Dili Olarak Türkçenin Öğretimi ve Sorunları. Sosyal Bilimler Dergisi, 9 (2), 177-192.
DEMİREL, Özcan. İlkokullarda Türkçe Öğretimi ve Sorunları. http://193.140.216.63/19928%C3%96ZCAN%20DEM%C4 %B0REL.pdf adresinden 10.01.2010 tarihinde alınmıştır. DEMİREL, Melek (1996). Bilgilendirici Metin Türünün ve Okuduğunu Kavrama Becerisinin Altıncı Sınıf Öğrencilerinin Öğrenme Düzeyine Etkisi (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
DURUKAN, Erhan (2008). İlköğretim Ġkinci Kademe Türkçe Dersi Öğretim Programında Genel Amaçlar-Hedef/Kazanımlar İlişkisi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 1 (4), 149-158.
DURUKAN, Erhan ve ALVER, Mehmet (2008). Ses Temelli Cümle Yönteminin Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 1 (5), 274-289.
DURUKAN, Erhan (2008). Türkçe Dersi Öğretim Programının (6- 8. Sınıflar) Hedef ve Kaza