Journals / Turkish Studies (Elektronik) / 2012 / Cilt: 7 - Sayı: 4

IMPORTANCE DEGREE OF MULTICULTURAL EDUCATION ACCORDING TO ERCIYES UNIVERSITY FACULTY MEMBERS

ÇOK KÜLTÜRLÜ EĞİTİMİN ERCİYES ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ELEMANLARI İÇİN ÖNEM DERECESİ

Pages
1453–1475
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Research model fall within general survey as a survey is done on the sample in order to have an overall judgment about the universe(Karasar, 1999: 79).

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Tolerance and respect for cultural differences are among important features that faculty members must have.
📊
Key Findings & Data:However, when the higher education literature on multicultural education is examined, it appears that studies on the subject are quite inadequate (Grant et al, 2004) and there is resistance to multicultural education strategies (Asada, Swank, and Goldey, 2003; Marks and Smrekar 2003).
💡
Conclusion & Impact:Research model fall within general survey as a survey is done on the sample in order to have an overall judgment about the universe(Karasar, 1999: 79).
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2004 Verileri
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

Tolerance and respect for cultural differences are among important features that faculty members must have. Examining the views and practices of faculty members relevant the topic is considered important in terms of evaluating multi-cultural education. However, when the higher education literature on multicultural education is examined, it appears that studies on the subject are quite inadequate (Grant et al, 2004) and there is resistance to multicultural education strategies (Asada, Swank, and Goldey, 2003; Marks and Smrekar 2003). The main purpose of this study is to statistically analyze the Erciyes University faculty members’ levels of valuing ethnic and cultural diversity and pluralism in pedagogical methodology and classroom atmosphere according to their demographic variables. This study is among descriptive researches as to its research objective, and it’s among applied researches as to its purpose of structure. Research model fall within general survey as a survey is done on the sample in order to have an overall judgment about the universe(Karasar, 1999: 79). The universe of the study are faculty members who work at 13 Faculties and 4 Vocational Colleges on Talas campus of Erciyes University. Proportional quota sampling technique was used in this study and the sample rate of at least 10% was targeted. A scale which had been developed by the researcher was used as the data collection tool. Parametric test techniques were used for the analysis of the data set which was determined to show normal distribution. As a result of the study it has been concluded that Erciyes University faculty members value multicultural education very much. Opinions according to gender differed in terms of scale dimensions. While it was found that title is not a significant variable affecting opinions, scores of lecturers at Foreign Languages Vocational College proved to be significantly different from others

Özet

Kültürel farklılıklara saygı ve hoşgörü öğretim elemanlarında bulunması gereken önemli özelliklerdendir. Öğretim elemanlarının, konuyla ilgili görüş ve uygulamalarını incelemek çok kültürlü eğitimi değerlendirmek anlamında önemli kabul edilmektedir. Ancak, yükseköğretimde çok kültürlü eğitime ilişkin alanyazın incelendiğinde, bu konuda yapılan çalışmaların oldukça yetersiz (Grant et al, 2004) ve çok kültürlü eğitim stratejilerine karşı direnç olduğu ortaya çıkmaktadır (Asada, Swank, ve Goldey, 2003; Marks ve Smrekar 2003). Bu çalışmanın temel amacı, Erciyes Üniversitesi öğretim elemanlarının pedagojik metodoloji ve sınıf atmosferindeki etnik ve kültürel çeşitliliği ve çoğulculuğu önem düzeylerini demografik değişkenlere göre istatistiksel olarak incelemektir. Araştırma amacına göre bu çalışma betimleyici araştırmalar, yapılış amacına göre uygulamalı araştırmalar arasında yer almaktadır. Evren hakkında genel bir yargıya varmak amacı ile örneklem üzerinde tarama düzenlemesi yapıldığından dolayı, model genel tarama modeli türünün kapsamına girmektedir (Karasar, 1999: 79). Araştırmanın çalışma evrenini, Erciyes Üniversitesi Talas kampüsünde bulunan 13 Fakülte ve 4 Meslek Yüksek Okulunda çalışmakta olan öğretim elemanları oluşturmaktadır. Araştırmada orantılı kota örnekleme tekniği kullanılmış ve örneklem olarak en az % 10 oranı hedeflenmiştir. Veri toplama aracı olarak, araştırmacı tarafından geliştirilen ölçek kullanılmıştır. Normal dağılım gösterdiği belirlenen veri setinin incelenmesinde parametrik test teknikleri kullanılmıştır. Araştırma sonunda, Erciyes Üniversitesi öğretim elemanlarının, çok kültürlü eğitimi çok önemsedikleri sonucuna ulaşılmıştır. Cinsiyete göre görüşler, ölçek boyutları açısından farklılık göstermiştir. Unvan'ın görüşleri etkileyen önemli bir değişken olmadığı bulunmuşken, Yabancı diller Meslek Yüksek Okulunda çalışan öğretim elemanlarının puanlarının diğerlerinden anlamlı düzeyde farklı olduğu ortaya çıkmıştır

🔖

Cite This Article

BAŞARAN, S. D. (2012). IMPORTANCE DEGREE OF MULTICULTURAL EDUCATION ACCORDING TO ERCIYES UNIVERSITY FACULTY MEMBERS. Turkish Studies (Elektronik), Cilt: 7 - Sayı: 4, 1453–1475. https://ajindex.com/articles/109335

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (8)

  1. AGADA, J. (1998). Multicultural Education and the Emerging Paradigm: An Essay in Cultural Epistemology.The Urban Review, 30(1), 77-95. 20 Ağustos 2012 tarihinde http://www.springerlink.com/content/g138285392p6186n/. adresinden alınmıştır. AKINTUNDE, O. (2006). Diversity.com: Teaching an Online Course on White Racism and Multiculturalism. Multicultural Perspective, 8, 35-34.
  2. ALTAŞ, N. (2003). Çokkültürlülük ve Din Eğitimi. Ankara:
  3. Nobel Yayın Dağıtım ALTINBAŞ, D. (2006). Avrupa ve çok kültürlülük: Fransa örneği. Stratejik analiz, 78: 52-61 [Online]:http://www.asam.org.tr/tr/yazidosyagoster.asp?ID=152 Temmmuz 2012 tarihinde edinilmiştir. adresinden 19 APA (2002). Guidelines on multicultural education, training, research, practice, and organizational change http://www.apa.org/pi/multiculturalguidelines/homepage.html adresinden alınmıştır. psychologists. 20 Ağustos 2012 tarihinde ARRENDO, P., ROSEN, D. C., Rice, T., PEREZ, P. ve TOVAR-GAMERO, Z.G. (2005). Multicultural Counseling: A 10-Year Content Analysis of the Journal of Counseling and Development. Journal of Counseling and Development, 83, 2,155-161.
  4. ASADA, H., SWANK, E., ve GOLDEY, G. T. (2003). The Acceptance of a Multicultural Education Among Appalachian College Students. Research in Higher Education,44, 99- 120. BALCI, A. (2004).
  5. Sosyal Bilimlerde Araştırma-Yöntem, Teknik ve İlkeler(4. baskı). Ankara:
  6. PegemA Yayıncılık. BANKS, J.A. (2004).
  7. Teaching for Social Justice, Diversity, and Citizenship in a Global World. The Educational Forum, (68), 289-298. 23 Ağustos 2012 tarihinde EBSCOhost veritabanından alınmıştır. BANKS, J. A. (a.2004). Cultural Diversity and Education: Foundations, Curriculum and Teaching. (4th ed.) Needham Heights, MA: Allyn and Bacon. BANKS, J.A., Cookson, P., GAY, G., HAWLEY, W.D., IRVINE, J.J., NIETO, S., (2001). “Diversity Within Unity: Essential Principles for Teaching and Learning in a Multicultural http://www.educ.washington.edu/coetestwebsite/pdf/DiversityUnity.pdf alınmıştır. 17 Ağustos 2012 tarihinde adresinden BAŞBAY, A., BEKTAŞ, Y. (2009). “Çok Kültürlülük Bağlamında Öğretim Ortamı ve Öğretmen Yeterlikleri”. Eğitim ve Bilim, 34, 30-43
  8. BAŞBAY, A. ve KAĞNICI, Y. (2011). “Çok Kültürlü Yeterlik Algıları Ölçeği: Bir Ölçek Geliştirme Çalışması” Eğitim ve Bilim, Cilt:36 Sayı:161 BENNET, C. (2001). Genres of Research in Multicultural Education. Review of Educational Research, 71(2), 171-217. 20 Ağustos 2012 tarihinde EBSCOhost veritabanından alınmıştır. BENNET, C. I. (2004). Resea