AI Summary & Key Takeaways
AI InsightOn the basis of classroom size and the levels of participation in in-service training, significant differences were found in the sub-dimensions of the scale and in the total value.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
This research was done to determine whether the level of applicability of the teaching program of the second level primary school physical education lesson that became valid in 2006–2007 educational years in relation to general goals, gains, the teaching-learning process and assessment and evaluation and in terms of physical education teachers differs according to gender, priority, equipment, gym, classroom size and the participation in in-service training. The research was made using descriptive survey model. Therefore, an assessment tool with 39 questions was prepared as a data collection tool to determine the level of applicability of the teaching program of second level primary school physical education lesson. The scale consists of four sub-dimensions (the general goals of the program, the gains, the teaching and learning process and the assessment-evaluation). Following the calculations of reliability and validity, the data collection tool was applied to the physical education teachers. The universe of the research consists of 615 physical education teachers working in the primary schools of the ministry of national education in the central districts of Ankara in 2008–2009 educational years and the sample of the research consists of 248 physical education teachers who were randomly selected from the universe. In the result of the research, it is seen that the level of applicability of the teaching program of the second level physical education lesson is partial in the sub dimensions of the program’s general goals, gains, learning-teaching process and low in the sub dimensions of assessment-evaluation in terms of the teachers. The result was that there was no significant difference between the teachers’ levels of applicability in relation to the general goals, the gains, the learning and teaching process and the assessment and evaluation in the teaching program of second level primary school physical education lesson and in terms of gender, priority, equipment and existing gyms. On the basis of classroom size and the levels of participation in in-service training, significant differences were found in the sub-dimensions of the scale and in the total value.
Özet
Bu araştırma, 2006–2007 öğretim yılında yürürlüğe giren ilköğretim ikinci kademe Beden Eğitimi Dersi Öğretim Programının; genel amaçlar, kazanımlar, öğretme-öğrenme süreci ile ölçme ve değerlendirme boyutlarında beden eğitimi öğretmenleri açısından uygulanabilirlik düzeyinin; cinsiyet, kıdem, donanım, spor salonu, sınıf mevcudu ve hizmetiçi eğitime katılma durumlarına göre farklılaşıp farklılaşmadığını tespit etmek amacıyla yapılmıştır. Araştırma betimsel tarama (survey) modeli kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Bu nedenle, ilköğretim ikinci kademe Beden Eğitimi Dersi Öğretim Programı’nın uygulanabilirlik düzeyini belirlemek için veri toplama aracı olarak 39 soru içeren ölçme aracı hazırlanmıştır. Ölçek dört alt boyuttan (programının genel amaçları, kazanımlar, öğretme-öğrenme süreci ve ölçme-değerlendirme) oluşmuştur. Güvenilirlik ve geçerlilik hesaplamalarından sonra geliştirilen veri toplama aracı beden eğitimi öğretmenlerine uygulanmıştır. Araştırmanın evrenini 2008–2009 öğretim yılında Ankara ili merkez ilçelerinde Milli Eğitim Bakanlığına bağlı ilköğretim okullarında görev yapan 615 beden eğitimi öğretmeni, örneklemini ise evrenden tesadüfi olarak seçilen 248 beden eğitimi öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın sonucunda; ikinci kademe Beden Eğitimi Dersi Öğretim Programı’nın uygulanabilirlik düzeyi öğretmenler açısından; programının genel amaçları, kazanımlar, öğrenme-öğretme süreci alt boyutlarında “kısmen” ve ölçme-değerlendirme alt boyutlarında “az” olarak görülmektedir. Beden eğitimi öğretmenlerinin ikinci kademe Beden Eğitimi Dersi Öğretim Programındaki genel amaçları, kazanımları, öğrenme-öğretme süreci, ölçme-değerlendirme boyutları ve toplam uygulanabilirlik düzeylerinin cinsiyet, kıdem, donanım ve spor salonu bulunup bulunmama açılarından bakıldığında anlamlı bir farkın olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Sınıf mevcudu ve hizmet içi eğitime katılma düzeylerine göre ölçek alt boyutları ve toplamında anlamlı farklılıklar tespit edilmiştir.