AI Summary & Key Takeaways
AI InsightIt is concluded that Turkish epics can be used in the values education in social studies courses
📌 3 Key Takeaways
Abstract
Value education has frequently started to be used in education world especially after it started to take place directly in teaching programs of primary school courses in the last years. In this framework; materials, methods and techniques that will be used in value education has been among topics that arouse interest of researchers. Epics, particularly with values and heroes they contain, are suitable literature products to be used in values education. It is important to introduce epic heroes, especially the ones that students could take as role models for themselves in values education. Therefore, it gains importance to examine epics and use them in order to teach the values that embedded in social studies curriculum. This study is intended in order to investigate the values in Turkish epics, and to determine in what extent they are emphasized in the social studies curriculum. Document review was carried out in the context of qualitative research methodology. Document analysis is based on the epics in the study of "Turkish Epics from beginning to the Present Day" by Gökdağ and Üçüncü (2007). The research study has shown that 79 different values, including respectively fairness, heroism, courage, respect for important personalities of Turkish history were emphasized 180 times in Turkish epics; and 14 of the 26 values in social studies curriculum (to be fair, be respectful to the Turkish elder, give importance to family unity, patriotism, benevolence, sensitivity to cultural heritage, peace, hard work, hospitality, love of nature, honesty, independence, solidarity and aesthetic) were observed in those epics, too. It is concluded that Turkish epics can be used in the values education in social studies courses
Özet
Değer eğitimi, son yıllarda ülkemizde özellikle ilköğretim derslerinin öğretim programlarında doğrudan yer almaya başladıktan sonra eğitim dünyasında sıklıkla kullanılmaya başlamıştır. Bu bağlamda, değer eğitiminde kullanılacak materyaller, yöntem ve teknikler araştırmacılar tarafından ilgilenilen konular arasına girmiştir. Destanlar, içerdikleri değerler ve özellikle tarihi kahramanları vasıtasıyla değer eğitim yöntemlerinde kullanılmaya elverişli edebiyat ürünlerindendir. Değer eğitiminde, özellikle öğrencilerin rol model almalarına imkân tanıyabilecek olan destan kahramanlarının tanıtılması önem arz etmektedir. Bu nedenle sosyal bilgiler öğretim programında yer alan değerlerin öğrencilere kazandırılması sürecinde kullanılabilecek olan destanlardan nasıl yararlanılacağına karar verilebilmesi için destanların incelenmesi gerekmektedir. Bu çalışmada, Türk destanlarında hangi değerlerin vurgulandığı ve sosyal bilgiler öğretim programındaki değerlerin destanlarda vurgulanma durumunun tespiti amaçlanmıştır. Nitel araştırma metodolojisi içerisinde yer alan doküman inceleme yönteminden yararlanılmıştır. Doküman analizi yapılırken Gökdağ ve Üçüncü'nün (2007) "Başlangıçtan Günümüze Türk Destanları" çalışmasında yer alan destanlar esas alınmıştır. Araştırma sonucunda Türk destanlarında 79 farklı değerin 180 defa vurgulandığı; sırasıyla en fazla adil olma, kahramanlık, Türk büyüklerine saygı ve cesaret değerlerinin vurgulandığı; sosyal bilgiler dersinde yer alan 26 değerden 14'ünün (adil olma, Türk büyüklerine saygılı olma, aile birliğine önem verme, vatanseverlik, yardımseverlik, kültürel mirasa duyarlılık, barış, çalışkanlık, misafirperverlik, doğa sevgisi, dürüstlük, bağımsızlık, dayanışma ve estetik) destanlarda yer aldığı ve Türk destanlarının sosyal bilgiler dersinde değer eğitiminde kullanılabileceği sonucuna ulaşılmıştır