SavedAdd your journal

Journals / Konservatoryum / 2026 / Sayı: 1 Özel Sayı

An Examination of Âşık Veysel’s Works within the Context of Music Education in Digital Archives: A Document Analysis

Dijital Arşivler Bağlamında Âşık Veysel Eserlerinin Müzik Eğitimi Açısından İncelenmesi: Bir Doküman Analizi

Derya Neslihan Özkeleş(Dr. Mehmet Hilmi Güler Bilim ve Sanat Merkezi)0009-0008-7339-1109
Pages
126–139
Publication Date
2026-06-10
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The findings indicate that Âşık Veysel’s works possess qualities that can be descriptively evaluated in the context of music education in terms of duration, thematic intensity, and the unity of lyrics and music.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The aim of this study is to examine the works of Âşık Veysel available in digital archives and online music platforms within the context of music education, and to reveal their educational potential in terms of repertoire characteristics and cultural transmission.
📊
Key Findings & Data:The dataset was limited to 14 folk songs selected from the digitally accessible Âşık Veysel repertoire based on the principle of maximum thematic variation.
💡
Conclusion & Impact:The findings indicate that Âşık Veysel’s works possess qualities that can be descriptively evaluated in the context of music education in terms of duration, thematic intensity, and the unity of lyrics and music.
🔬Design:Araştırma Makalesi
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Dijital arşivler · Âşık Veysel · müzik eğitimi

Abstract

The aim of this study is to examine the works of Âşık Veysel available in digital archives and online music platforms within the context of music education, and to reveal their educational potential in terms of repertoire characteristics and cultural transmission. The study was conducted within the framework of a qualitative research approach, and document analysis was employed as the data collection method. The dataset was limited to 14 folk songs selected from the digitally accessible Âşık Veysel repertoire based on the principle of maximum thematic variation. The data were analyzed through content analysis and evaluated under two main themes: repertoire characteristics and cultural transmission. The findings indicate that Âşık Veysel’s works possess qualities that can be descriptively evaluated in the context of music education in terms of duration, thematic intensity, and the unity of lyrics and music. In terms of cultural transmission, it was determined that these works establish a meaningful relationship between cultural memory and repertoire in music education by embodying values such as identity, belonging, equality, and national consciousness. As a result, it has been revealed that the digitally accessible Âşık Veysel repertoire constitutes a functional resource in music education processes in terms of both repertoire selection and the transmission of cultural values. In this respect, the study proposes a framework for the criteria-based evaluation of digital cultural heritage in music education programs and highlights the role of this repertoire in the transmission of cultural memory.

Özet

Bu araştırmanın amacı, dijital arşivler ve çevrim içi müzik platformlarında yer alan Âşık Veysel eserlerini müzik eğitimi bağlamında inceleyerek repertuvar seçimi ve kültürel aktarım boyutları açısından sundukları eğitsel potansiyeli ortaya koymaktır. Araştırma, nitel araştırma yaklaşımı çerçevesinde yürütülmüş; veri toplama yöntemi olarak doküman analizi kullanılmıştır. Veri seti, dijital ortamlarda erişilebilir Âşık Veysel repertuvarı içerisinden maksimum tematik çeşitlilik ilkesi doğrultusunda seçilen 14 türkü ile sınırlandırılmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiş ve repertuvar özellikleri ile kültürel aktarım olmak üzere iki ana tema altında değerlendirilmiştir. Bulgular, Âşık Veysel eserlerinin süre, tematik yoğunluk ve söz–müzik bütünlüğü açısından müzik eğitimi bağlamında betimsel olarak değerlendirilebilir nitelikler taşıdığını göstermektedir. Kültürel aktarım boyutunda ise söz konusu eserlerin kimlik, aidiyet, eşitlik ve milli bilinç gibi değerleri içermesi yoluyla, müzik eğitimi bağlamında kültürel bellek ile repertuvar arasında anlamlı bir ilişki kurduğu belirlenmiştir. Sonuç olarak, dijital ortamlarda erişilebilir Âşık Veysel repertuvarının müzik eğitimi süreçlerinde hem repertuvar seçimi hem de kültürel değer aktarımı açısından işlevsel bir kaynak sunduğu ortaya konulmuştur. Bu doğrultuda araştırma, dijital kültürel mirasın müzik eğitimi programlarında ölçüt temelli biçimde değerlendirilmesine yönelik bir çerçeve önermekte ve söz konusu repertuvarın kültürel bellek aktarımındaki rolünü görünür kılmaktadır.

🔖

Cite This Article

Özkeleş, D. N. (2026). An Examination of Âşık Veysel’s Works within the Context of Music Education in Digital Archives: A Document Analysis. Konservatoryum, Sayı: 1 Özel Sayı, 126–139. https://doi.org/10.26650/CONS2026-1889398

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (25)

  1. Aksoy, H. (2023). Âşık Veysel’in vasiyeti: “Sazım sen kal dünyada”. Folklor Akademi Dergisi, 6(2), 815–823. https://doi.org/10.55666/folklor.1318837 google scholar
  2. Baydağ, C. (2020). Bireysel ses eğitiminde repertuvar seçiminin pedagojik temelleri. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(2), 387–401. https://doi.org/10.31592/aeusbed.737409 google scholar
  3. Bowen, G. A. (2009). Document analysis as a qualitative research method. Qualitative Research Journal, 9(2), 27–40. https://doi.org/10.3316/QRJ0902027 google scholar
  4. Burkart, P. (2008). Trends in digital music archiving. The Information Society, 24(4), 246–250. https://doi.org/10.1080/01972240802191621 google scholar
  5. Büyükkuru, H. (2023). Dijital kültürel miras ve eğitim. Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 13(2), 130–140. https://doi.org/10.30783/nevsosbilen.1309699 google scholar
  6. Casey, M., & Gordon, B. (2007). Sound directions: Best practices for audio preservation. Indiana University and Harvard University. google scholar
  7. Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (4th ed.). Sage. google scholar
  8. Çobanoğlu, Ö. (2018). Halkbilimi kuramları ve araştırma yöntemleri (3. bs.). Akçağ Yayınları. google scholar
  9. Erdal, T. (2014). Âşık Veysel’in müzik eğitimine katkıları. Türk Kültürü ve Hacı Bektaş Veli Araştırma Dergisi, (70), 135–150. google scholar
  10. Güvenç, B. (2014). Folklor ve kültür. Yapı Kredi Yayınları. google scholar
  11. Korkmaz Yaylagül, N., & Kurtaslan, H. (2022). Halk kültüründe ömür söylemi: Âşık Veysel türküleri örneği. Folklor Akademi Dergisi, 5(3), 647–659. https://doi.org/10.55666/folklor.1141439 google scholar
  12. Merriam, S. B., & Tisdell, E. J. (2016). Qualitative research: A guide to design and implementation (4th ed.). Jossey-Bass. google scholar
  13. Önalan, H., & Şen, Y. (2022). Âşıklık geleneği ve mesleki müzik eğitiminde yeri. Journal of Social Sciences Institute, 12(3), 31–45. https://doi.org/10.54614/JSSI.2022.958015 google scholar
  14. Özdemir, N. (2011). Halkbilimi kuramları ve yöntemleri. Grafiker Yayınları. google scholar
  15. Pedersen, A. H. (2023). Listening from within a digital music archive: Metadata, sensibilities, and music histories in the Danish Broadcasting Corporation’s music archive (Doctoral dissertation, Lund University). Lund University. google scholar
  16. Sezgin, R. (2022). Sosyal medya bağlamında Âşıklık geleneğinin dönüşümü. Türk Halk Kültürü Araştırmaları Dergisi, (9), 55–72. google scholar
  17. Sezgin, R. (2023). İnternet ortamında Âşık Veysel Şatıroğlu. CUJOSS – Faculty of Letters Journal of Social Sciences, 47 (Âşık Veysel Özel Sayısı), 29–40. https://cujos.cumhuriyet.edu.tr google scholar
  18. Şakalar, A., & Gürel, S. (2023). Âşık Veysel türkülerindeki sözlerin ses eğitimi bağlamında müzikal ifade odaklı analizi. Türk Müziği, 3(4), 485–497. https://doi.org/10.5281/zenodo.10574818 google scholar
  19. Şakalar, A., & Sağer, T. (2018). Türkiye’de şan öğretiminde modernleşme ve yerellik. Akdeniz Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 5(1), 1–12. https://doi.org/10.32709/akusosbil.546365 google scholar
  20. Şimşek, E. (2016). Âşık Veysel’in Âşıklık geleneği içerisindeki yeri üzerine bir değerlendirme. AKRA Kültür Sanat ve Edebiyat Dergisi, (9), 117–126. google scholar
  21. Toksoy, A. C. (2014). Çok kültürlü müzik eğitimi. Akademik Bakış Dergisi, (40), 1–28. google scholar
  22. Türkoğlu, S., & Gerçek, M. (2025). Temel eğitim düzeyinde Türk müziği unsurlarının öğretimi üzerine bir değerlendirme. Turcology Studies Journal, 10(1), 385–402. https://doi.org/10.62425/turcology.1559674 google scholar
  23. Uysal Akman, F. (2023). Âşık Veysel hakkında bibliyografya denemesi. The Journal of Turkic Language and Literature Surveys (TULLIS), 8(3), 175–190. https://doi.org/10.30568/tullis.1358775 google scholar
  24. W3C. (2008). Web content accessibility guidelines (WCAG) 2.0. World Wide Web Consortium. https://www.w3.org/TR/WCAG20/ google scholar
  25. Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (11. bs.). Seçkin Yayıncılık. google scholar