SavedAdd your journal

Journals / Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2025 / Cilt: 54 Sayı: 3

An Examination of Pre-Service Teachers' Awareness of Online Privacy in Relation to Various Variables

Öğretmen Adaylarının Çevrim İçi Mahremiyet Farkındalıklarının Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi

Tuba Kopuz(RECEP TAYYIP ERDOGAN UNIVERSITY)0000-0001-6418-4580
Ayşe Aktaş(RECEP TAYYIP ERDOGAN UNIVERSITY)0000-0002-8838-9561
Yiğit Emrah Turgut(RECEP TAYYIP ERDOGAN UNIVERSITY)0000-0002-6306-4090
Seyhan Eryılmaz Toksoy(RECEP TAYYIP ERDOGAN UNIVERSITY)0000-0002-8643-1017
Pages
904–926
Publication Date
2025-12-31
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Future studies may investigate how preservice teachers’ online privacy and cybersecurity awareness relate to their school experience and teaching practice performance.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:This study aimed to investigate pre-service teachers' awareness of online privacy in relation to various demographic and experiential variables.
📊
Key Findings & Data:The study sample consisted of 218 pre-service teachers studying in seven different undergraduate programs in the Faculty of Education of a state university.
💡
Conclusion & Impact:Future studies may investigate how preservice teachers’ online privacy and cybersecurity awareness relate to their school experience and teaching practice performance.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Çevrim İçi Mahremiyet · Farkındalık · Siber Güvenlik

Abstract

This study aimed to investigate pre-service teachers' awareness of online privacy in relation to various demographic and experiential variables. The study used the survey model, a quantitative research method. The study sample consisted of 218 pre-service teachers studying in seven different undergraduate programs in the Faculty of Education of a state university. Data were collected online via a form comprising three sections. In addition to descriptive statistical analysis, independent samples t-tests, one-way ANOVA, and Pearson correlation tests were conducted. According to the study results, no significant relationship was found between online privacy awareness and gender. Enrolling in a media literacy course positively affected online privacy awareness. Participants who neither encountered online privacy risks nor violated others’ privacy reported higher levels of awareness. Participants’ Internet usage time did not significantly affect their online privacy awareness. Moreover, the study identified a significant and positive relationship between online privacy awareness and cybersecurity perception. Future studies may investigate how preservice teachers’ online privacy and cybersecurity awareness relate to their school experience and teaching practice performance.

Özet

Bu çalışmanın amacı; öğretmen adaylarının çevrim içi mahremiyet konusundaki farkındalıklarını farklı değişkenlere göre incelemektir. Çalışmada nicel araştırma yöntemlerinden tarama modeli kullanılmıştır. Çalışma bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesinde yedi farklı lisans programında öğrenim gören 218 öğretmen adayından oluşmaktadır. Veriler çevrim içi ortamda üç bölümden oluşan form aracılığı ile toplanmıştır. Veri analizinde betimsel istatistiksel çözümlemelerin yanı sıra bağımsız örneklem t testi, tek yönlü ANOVA ve Pearson Korelasyon testi kullanılmıştır. Ulaşılan sonuçlara göre çevrim içi mahremiyet farkındalığı ile cinsiyet arasında anlamlı bir ilişki bulunmamıştır. Medya okuryazarlığı dersini seçme durumunun çevrim içi mahremiyet farkındalığını pozitif yönde etkilediği belirlenmiştir. İnternet’te çevrim içi mahremiyet riskiyle karşılaşmayan ve çevrim içi mahremiyeti ihlalinde bulunmayan katılımcıların çevrim içi mahremiyet farkındalığının daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Katılımcıların İnternet kullanma sürelerinin ise çevrim içi mahremiyet farkındalığını etkilemediği saptanmıştır. Çevrim içi mahremiyet farkındalığı ile siber güvenlik algısı arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişkinin olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Gelecekteki çalışmalarda öğretmen adaylarının çevrim içi mahremiyet ve siber güvenlik farkındalıklarının, okul deneyimi ve öğretmenlik uygulaması performanslarıyla ilişkisi incelenebilir.

🔖

Cite This Article

Kopuz, T., Aktaş, A., Turgut, Y. E., Toksoy, S. E. (2025). An Examination of Pre-Service Teachers' Awareness of Online Privacy in Relation to Various Variables. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 54 Sayı: 3, 904–926. https://doi.org/10.14812/cuefd.1516697

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (55)

  1. Akgül, M., & Hekimoğlu Toprak, H. (2019). Sosyal ağlarda mahremiyetin dönüşümü: Instagram örneği. AJIT-e: Academic Journal of Information Technology, 10(38), 75–114. https://doi.org/10.5824/1309-1581.2019.3.004.x
  2. Arpacı, I., & Sevinç, K. (2022). Development of the cybersecurity scale (CS-S): Evidence of validity and reliability. Information Development, 38(2), 218–226. https://doi.org/10.1177/0266666921997512
  3. Aslan, A. S. ve İzci, E. (2017). Ortaokul İngilizce öğretim programının öğretmen görüşlerine göre bağlam, girdi, süreç ve ürün (CIPP) modeli ile değerlendirilmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18 (2), 33-44.
  4. Aslan, N., & Tuncer Basel, A. (2017). Media literacy levels of students in education faculty (Izmir sample). Kastamonu Education Journal, 25(4), 1353–1372.
  5. Aslanyürek, M. (2016). İnternet ve sosyal medya kullanıcılarının internet güvenliği ve çevrimiçi gizlilik ile ilgili kanaatleri ve farkındalıkları. Maltepe Üniversitesi İletişim Fakültesi Dergisi, 3(1), 80–106.
  6. Avcı, A., & Kayıran, D. (2023). Çocuk gelişimi ön lisans öğrencilerinin ekran bağımlılığı ve çevrimiçi mahremiyet farkındalıklarının incelenmesi. İnönü Üniversitesi Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksek Okulu Dergisi, 11(3), 1802–1815. https://doi.org/10.33715/inonusaglik.1288292
  7. Azad, R. U., Tasmim, S., & Atikuzzaman, M. (2025). Investigating students’ awareness of online privacy and cybersecurity: An empirical study with effective cybersecurity training framework. Global Knowledge, Memory and Communication. https://doi.org/10.1108/GKMC-05-2024-0319
  8. Bayzan, Ş. (2025). Ebeveynlerin çevrimiçi mahremiyet kaygıları ile sosyal medya davranışları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Sosyal Politika Çalışmaları Dergisi, Aile Özel Sayısı" Koruyucu Aile Hizmetleri(2), 648–681. https://doi.org/10.21560/spcd.v2025i88554.1640077
  9. Beydoğan, T. A., & Canbay, C. (2008, Temmuz 24–27). Siber güvenliğin sağlanması ve kritik bilgi ve altyapıların korunması: Gelişmekte olan ülkeler için yol haritası [SözlüBildiri]. 17. Uluslararası Telekomünikasyon Derneği (ITS) Konferansı, Montreal, Kanada.
  10. Boerman, S. C., Kruikemeier, S., & Zuiderveen Borgesius, F. J. (2018). Exploring motivations for online privacy protection behavior: Insights from panel data. Communication Research, 48(7), 953-977. https://doi.org/10.1177/0093650218800915
  11. Bostancı, M. (2019). Dijital ebeveynlerin sosyal medyada mahremiyet algısı. AJIT-e: Academic Journal of Information Technology, 10(38), 115–128. https://doi.org/10.5824/1309-1581.2019.3.005.x
  12. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2019). Eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem Akademi.
  13. Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences. Lawrence Erlbaum.
  14. Canbolat, K. (2022). Kuşaklar arası dijital mahremiyet algısının dönüşümü [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi.
  15. Choi, H., Park, J., & Jung, Y. (2018). The role of privacy fatigue in online privacy behavior. Computers in Human Behavior, 81, 42–51. https://doi.org/10.1016/j.chb.2017.12.001
  16. Çelen, F. K., Çelik, A., & Seferoğlu, S. S. (2011, Şubat 2–4). Çocukların internet kullanımları ve onları bekleyen çevrim içi riskler [Sözlü bildiri]. Akademik Bilişim 2011 Konferansı, İnönü Üniversitesi, Malatya, Türkiye.
  17. Dame Adjin-Tettey, T. (2022). Combating fake news, disinformation, and misinformation: Experimental evidence for media literacy education. Cogent Arts & Humanities, 9(1), 2037229. https://doi.org/10.1080/23311983.2022.2037229
  18. De Wolf, R. (2020). Contextualizing how teens manage personal and interpersonal privacy on social media. New Media & Society, 22(6), 1058–1075. https://doi.org/10.1177/1461444819876570
  19. Doğanç, E., & Korucu, A. T. (2020). Öğretmen adayları için güvenli internet kullanımı öz-yeterlik ve algı ölçeği. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 10(1), 201–218. https://doi.org/10.17943/etku.623650
  20. Filiz, E., & Yeşildal, M. (2019). İnternet çağında risk ve mahremiyet kaygısına yönelik bir araştırma. International Journal of Socıal Humanities Sciences Research, 6(43), 3266–3273. https://doi.org/10.26450/jshsr.1539
  21. Fischer-Hübner, S., & Hedbom, H. (2008). Benefits of privacy-enhancing identity management. Asia Pacific Business Review, 4(4), 3–13. https://doi.org/10.1177/097324700800400401
  22. Fraenkel, J.R., Wallen, N.E., & Hyun, H. H. (2012). How to design and evaluate research in education. McGraw-Hill.
  23. Gay, L. R., Mills, G. E., & Airasian, P. W. (2012). Educational research: Competencies for analysis and applications. Pearson.
  24. Goodrich, M. T. & Tamassia, R. (2011). Introduction to computer security. Pearson.
  25. Gürbüz, S., & Şahin, F. (2018). Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık.
  26. Hermida, M., Imlig-Iten, N., Schrackmann, I., & Marinus, E. (2023). Assessing and priming pre-service teachers’ attitudes about online privacy and their protection strategies for social networks, email, and cloud storage. Teaching Education, 34(3), 265–282. https://doi.org/10.1080/10476210.2022.2106963
  27. Holvast, J. (1993). Vulnerability and privacy-are we on the way to a risk-free society. Facing the Challenge of Risk and Vulnerability in an Information Society, 33, 267–279.
  28. Kalaman, S. (2017). Yeni medya ve mahremiyetin dönüşümü: Facebook Türkiye örneği. Uluslararası Hakemli İletişim ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, 14(1), 1–19. https://doi.org/10.17361/UHIVE.2017.1.0011
  29. Kantar-Özkes, D. (2023). Sosyal medya uygulamalarında dijital mahremiyet farkındalığının ölçülmesi) [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Hitit Üniversitesi.
  30. Karadaş, E., & Kara, M. (2021). Üniversite öğrencilerinin çevrimiçi mahremiyet farkındalıklarının belirli etkenler açısından incelenmesi. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 25(1), 147–162.
  31. Karaduman, S. (2019). Yeni medya okuryazarlığı: Yeni beceriler/olanaklar/riskler. Erciyes İletişim Dergisi, 6(1), 683–700. https://doi.org/10.17680/erciyesiletisim.484193
  32. Karasar, N. (2019). Bilimsel araştırma yöntemi: Kavramlar ilkeler teknikler. Nobel Akademi Yayıncılık.
  33. Korkmaz, Ö., Vergili, M., & Karadaş, E. (2021). Çevrimiçi mahremiyet farkındalık ölçeğinin geliştirilmesi: güvenirlik ve geçerlilik çalışması. Türkiye Bilimsel Araştırmalar Dergisi, 6(2), 297–311.
  34. Marín, V. I., Carpenter, J. P., Tur, G., & Williamson-Leadley, S. (2023). Social media and data privacy in education: An international comparative study of perceptions among pre-service teachers. Journal of Computers in Education, 10(4), 769–795. https://doi.org/10.1007/s40692-022-00243-x
  35. Moore, A. D. (2012). Privacy, Speech, and the Law. SSRN. https://doi.org/10.2139/ssrn.1984807 Okumuş, M., & Atilgan, S. S. (2021). Üniversite öğrencilerinin dijital okuryazarlık becerileri ile dijital mahremiyet kaygısı arasındaki ilişki. TRT Akademi, 6(12), 342–363. https://doi.org/10.37679/trta.907558
  36. Öz, M., & Kılıç, D. (2020). Kişisel verilerin çevrimiçi mahremiyet ile ilişkisinin içerik analizi yöntemiyle incelenmesi. Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi Sosyal ve Ekonomik Araştırmalar Dergisi, 22(39), 206–224.
  37. Özaslan, H., Gültekin Akduman, G., & Aydoğan, Y. (2018, Ekim). Ailelerin, sosyal medyada çocuğun haklarına ve mahremiyetine ilişkin görüşleri [Sözlü bildiri]. Uluslararası IV. Çocuk Gelişimi Kongresi, Ankara, Türkiye.
  38. Özer Şanal, S., & Çiçek, B. (2023). University students' digital spaces in online learning communities: Implications for understanding, protecting and maintaining privacy. British Journal of Educational Technology, 55(2), 654–667. https://doi.org/10.1111/bjet.13390
  39. Özbek, Y. (2019). Öğretmen adaylarının siber güvenlik farkındalıklarının incelenmesi[Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Necmettin Erbakan Üniversitesi.
  40. Öztürk, D., Eyüboğlu, G., & Baykara, Z. G. (2022). Üniversite öğrencilerinin mahremiyet bilinci. Gazi Sağlık Bilimleri Dergisi, 7(2), 68–77. https://doi.org/10.52881/gsbdergi.1014500
  41. Popovych, T. (2021). The human right to the protection of personal data on the internet: Theoretical and legal aspects. Analytical and Comparative Jurisprudence, 2, 51–54. https://doi.org/10.24144/2788-6018.2021.02.9
  42. Rath, D. K., & Kumar, A. (2021). Information privacy concern at individual, group, organization and societal level-a literature review. Vilakshan-XIMB Journal of Management, 18(2), 171–186. https://doi.org/10.1108/XJM-08-2020-0096
  43. Shopova, T. (2014). Digital literacy of students and its improvement at the university. Journal on Efficiency and Responsibility in Education and Science, 7(2), 26–32. https://doi.org/10.7160/eriesj.2014.070201
  44. Strauss, J., & Rogerson, K. S. (2002). Policies for online privacy in the United States and the European Union. Telematics And Informatics, 19(2), 173–192. https://doi.org/10.1016/S0736-5853(01)00012-0
  45. Solove, D. J., & Schwartz, P. M. (2020). Information privacy law. Aspen Publishing.
  46. Tekke, A., & Lale, A. (2021). Sosyal medyada etik, bilgi manipülasyonu ve siber güvenlik. Akademik İncelemeler Dergisi, 16(2), 44–62. https://doi.org/10.17550/akademikincelemeler.958167
  47. Töngel, E. (2020). Üniversite öğrencilerinin çevrimiçi mahremiyet farkındalıklarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Amasya Üniversitesi.
  48. Türkiye İstatistik Kurumu. (2023, Aralık 15). Hane halkı bilişim teknolojileri kullanım araştırması. https://data.tuik.gov.tr/Bulten/Index?p=Hanehalki-Bilisim-Teknolojileri-(BT)-Kullanim-Arastirmasi-2023-49407
  49. Vartiainen, H., Tedre, M., Kahila, J., & Valtonen, T. (2023, March 13–17). Pre-service teachers’ understandings of privacy in social media environments. In E. Langran (Ed.), Proceedings of the Society for Information Technology & Teacher Education International Conference (SITE 2023) (pp. 99–105). Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). New Orleans, LA, United States.
  50. We Are Social. (2023, Kasım 16). Digital around the world in 2023. https://wearesocial.com/uk/blog/2023/01/digital-2023/
  51. Weippl, E., & Schrittwieser, S. (2024). Introduction to security and privacy. In H. Werthner, S. Cernaianu, A. Giaretta, E. Michlmayr, & C. Voigt (Eds.), Introduction to digital humanism (pp. 313–318). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-45304-5_26
  52. Wu, Y., Lau, T., Atkin, D. J., & Lin, C. A. (2011). A comparative study of online privacy regulations in the US and China. Telecommunications Policy, 35(7), 603–616. https://doi.org/10.1016/j.telpol.2011.05.002
  53. Yabancı, C., Akça, F., & Ulutaş, E. (2018). Çevrimiçi mahremiyet kaygısı ve duygusal zekâ arasındaki ilişkinin incelenmesi. Connectist: Istanbul University Journal of Communication Sciences, (54), 191–218. https://doi.org/10.26650/CONNECTIST406310
  54. Yavalar, D. E. (2021). Dijital göçmenlerin sosyal medyada mahremiyet algısı. Eğitim Yayınevi. Yükseköğretim Kurulu (YÖK). (2024, Haziran 27). Yeni öğretmen yetiştirme lisans programları. https://www.yok.gov.tr/kurumsal/idari-birimler/egitim-ogretim-dairesi/yeni-ogretmen-yetistirme-lisans-programlari
  55. Yun, H., Lee, G., & Kim, D. J. (2019). A chronological review of empirical research on personal information privacy concerns: An analysis of contexts and research constructs. Information & Management, 56(4), 570–601. https://doi.org/10.1016/j.im.2018.10.001