AI Summary & Key Takeaways
AI InsightAccording to the results obtained from the research teachers' selfefficacy regarding the use of computers was, except for some sckills that require expertise, generally high.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
Contemporary approaches that are tried to be adapted to educational processes(constructivism, critical thinking, problem solving e.t.c.), as a part of the multifaceted nature of teachers, made it necessary to use computers in educational environments and benefit from them. Since the higher levels of teachers’ self efficiacy affects directly the productivity from the computer they use and try to integrate into their educational processes, in this study it is thought to be very important to determine the teachers’ computer and internet using self efficicacy and increase their awarenes. Thus in this study, it is aimed to determine the terms of primary school teacher’s perceptions of computer and internet using self-efficacy in terms of some variables. Working group of the research is 165 primary schools teachers determined by simple random sampling and working in Malatya, Şanlıurfa, Kahramanmaraş Province. To collect data, an instrument consisted of 16 questions and developed by Şad&Demir(2015) was applied to 165 primary school teachers in this relational survey research. According to the results obtained from the research teachers' selfefficacy regarding the use of computers was, except for some sckills that require expertise, generally high. In terms of computer and internet using self-efficacy there were no significant difference between the teachers who had in service traing and the others. As to their seniority, and graduation there were significant difference between the teachers
Özet
Günümüz eğitim anlayışının öğretme-öğrenme süreçlerine uyarlamaya çalıştığı çağdaş yaklaşımlar (yapılandırmacılık, eleştirel düşünme, problem çözme vb.), öğretmenlerin çok yönlü niteliklerinin bir parçası olarak, eğitim ortamlarında bilgisayar kullanabilmesini ve eğitim öğretim etkinliklerinde bilgisayardan faydalanmasını zorunlu hale getirmiştir. Öğretmenlerin öz-yeterlik düzeyinin yüksek olması, kullandığı ve eğitim sürecine dâhil etmeye çalıştığı bilgisayardan alacağı verimi doğrudan etkilediği için bu çalışmada, sınıf öğretmenlerinin bilgisayar ve internet kullanımı öz-yeterlik algılarını belirlemek ve öğretmenlerin farkındalık düzeyini artırmak önemli görülmektedir. Bu noktadan hareketle çalışmada, sınıf öğretmenlerinin bilgisayar ve internet kullanımına ilişkin öz-yeterlik algılarını bazı değişkenler açısından incelemek amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Malatya, Şanlıurfa ve Kahramanmaraş il merkezindeki ilkokullarda görev yapan öğretmenler arasından, basit seçkisiz örnekleme yoluyla belirlenen 165 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır.Genel tarama modeli kapsamında ilişkisel tarama modelinin kullanıldığı bu araştırmada veri toplama aracı olarak Şad& Demir (2015) tarafından geliştirilen 16 maddeden oluşan ölçek 165 sınıf öğretmenine uygulanmıştır. Araştırma sonucunda, öğretmenlerin bilgisayar ve internet kullanımına ilişkin özyeterlik algılarının uzmanlık gerektiren bazı beceriler dışında, genel olarak yüksek olduğu; öğretmenlerin bilgisayar ve internet kullanımı ile ilgili bir hizmet içi eğitim alıp almama durumlarına göre, bilgisayar ve internet kullanımı öz-yeterlik algıları arasında anlamlı bir fark olmadığı; öğretmenlerin mesleki kıdemlerine ve mezun oldukları yükseköğretim kurumuna göre, bilgisayar ve internet kullanımı öz-yeterlik algıları arasında anlamlı bir farkın olduğu ortaya çıkmıştır