AI Summary & Key Takeaways
AI InsightIn addition, as a result of observations and interviews, the students who were taught by the project based learning method have pointed out that during the project based learning activities they were more active and had more fun.\r\n
📌 3 Key Takeaways
Abstract
\r\n The purpose of this study is to determine the effects of project based learning method on the 2nd grade physics teacher education students’ attitude towards electrostatics. The study was carried out with two equal groups as experimental and control groups. The experimental and control groups of the study have been chosen before the experimental process randomly from all the second grades of the programme. 20 of all the students continuing the programme were chosen as experimental group, 20 of them were chosen as control group. Electrostatics was studied according to Project Based Learning method by experimental group and traditional methods by the control group. Electrostatics attitude and electrostatics concepts achievement pre-test and the post-test were applied in order to determine the students’ attitude towards electrostatic and electrostatic achievement. To get students’ opinions about the applications, interviews were applied. The results revealed that there was no significant difference between the experimental and control groups in terms of attiude towards electrostatics.\r\n There was a negative corelation between atitude test scores and application level of achivement test scores of experimental student group. In addition, as a result of observations and interviews, the students who were taught by the project based learning method have pointed out that during the project based learning activities they were more active and had more fun.\r\n
Özet
\r\n Bu çalışmanın amacı, Proje Tabanlı Öğrenme (PTÖ) Modelinin fizik öğretmenliği ikinci sınıf öğrencilerinin elektrostatiğe yönelik tutumlarına etkisini belirlemektir. Araştırma, öğrenci sayısı eşit olan iki grupla, deney grubu 20 ve kontrol grubu 20 öğrenci olmak üzere, toplam 40 öğrenci üzerinde yürütülmüştür. Elektrostatik konusu, deney grubunda proje tabanlı öğrenme modeline göre, kontrol grubunda ise geleneksel yöntemlere göre işlenmiştir. Öğrencilerin elektrostatiğe yönelik tutumlarını saptamak amacıyla deney ve kontrol grubuna Elektrostatiğe Yönelik Tutum Ölçeği ve öğrencilerin elektrostatik başarısını saptamak amacıyla da Elektrostatik Başarı Testi araştırma başlamadan önce ön test, araştırma sonrasında ise son-test olarak uygulanmıştır. Öğrencilerin uygulamalara yönelik olan düşüncelerini almak için ise mülakatlar yapılmıştır. Deneysel işlemlerin sonunda, her iki grubun da elektrostatik tutum puanlarına bakıldığında, ön test ve son test tutum puanları arasında anlamlı bir farkın olmadığı tespit edilmiştir. Ayrıca tutum puanları ve başarı puanları arasındaki ilişki analiz edildiğinde başarı testinin uygulama basamağı ile tutum puanları arasında zıt bir ilişkinin olduğu saptanmıştır. Yapılan mülakatlarda ise deney grubu öğrencileri, uygulamalar boyunca aktif olduklarını, derslerin eğlenceli geçtiğini ifade etmişlerdir.\r\n