AI Summary & Key Takeaways
AI InsightWhen the total pretest scores obtained from the listening achievement test in the study are taken under control, significant difference on behalf of the experimental group in terms of total average scores between the experimental group and control group was observed, while no significant difference was observed among the control groups.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
In this study, whether cooperative learning activities had any effect on the listening skill of fifth grade students in Turkish language course were investigated. The study was conducted in the two public schools the district of Seyhan-Adana on 150 fifth grade students attending two different school periods. The study was conducted in one experimental and three control groups, and lasted for 10 weeks. The courses were done on the basis of schemes prepared for unstructured cooperative learning activities in the experimental group. As for the control groups, the courses were done through the course plans prepared for traditional teaching methods. The Self— Identification scale was utilized in order to obtain the personal information about the students. “The Listening Comprehension Test” were administered as pre-test and post-test. Covariance analysis was conducted on the data obtained from the achievement tests. When the total pretest scores obtained from the listening achievement test in the study are taken under control, significant difference on behalf of the experimental group in terms of total average scores between the experimental group and control group was observed, while no significant difference was observed among the control groups.
Özet
Bu çalışmada, yapılandırılmamış kubaşık öğrenme etkinliklerinin beşinci sınıf Türkçe dersinde öğrencilerin, dinleme becerisi üzerindeki okulunun beşinci sınıfının dört şubesinde öğrenim görmekte olan 150 üzerinde yürütülmüştür. Deney grubunda Türkçe dersleri planlarına bağlı olarak yapılmıştır. Deney grubundaki bu uygulama 10 öğretime uygun olarak hazırlanan ders planlarına göre işlenmeye devam "Dinlediğini Anlama Başarı Testi" ve kişisel bilgiler formu veri toplama sontest olarak kullanılmıştır. Araştırmada dinlediğini anlama başarı Araştırmadan elde edilen bulgular üzerinden yapılan analizlerde kontrol altına alındığında sontest toplam puan ortalamaları açısından bir farklılık bulunmuştur. Bu üç kontrol grubu arasında ise anlamlı bir öğrenme etkinliklerinin öğrencilerin dinlediğini anlama becerisindeki yapılacak olan çalışmalar için yapılandırılmamış kubaşık öğrenme çalışmaların yapılması önerilebilir