AI Summary & Key Takeaways
AI InsightAs a result of research, it is possible to say that conceptual substructure of first reading-writing teaching methods according to the present constructivist approach was revealed and there are lesson samples according to these methods for guidance to teachers in the journals
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The purpose of this study is that introducing the articles which are about first reading-writing teaching in Tedrisat, Terbiye and Yeni Mekteb journals which were published in II. Constitutional Period with today’s first reading-writing teaching data. The method used in this study is historical method. In this method which has a qualitative feature, document analysis that is a way of collecting data was used. The articles about first reading-writing teaching which are in said journals were evaluated as database. First of all, these articles were turned into today’s letters. Later, the data obtained was evaluated by comparison with available first reading-writing teaching literature and the results have tried to put forth. In the study, definitions about what is first reading-writing teaching were mentioned at the beginning of the findings sections. Thoughts on problems of first reading-writing teaching were determined that there were also in II. Constitutional Period and the period’s educators stated their opinions in the journals. In the study, it focused on issues such as thoughts about performing first reading-writing teaching as a whole, the appearance of disagreements in education stages and results associated with it, the target audience of teaching and methods to be fallowed for involving the target audience to teaching process, what kinds of recoveries are obtained by students who complete the first reading-writing teaching processes successfully. As a result of research, it is possible to say that conceptual substructure of first reading-writing teaching methods according to the present constructivist approach was revealed and there are lesson samples according to these methods for guidance to teachers in the journals
Özet
Bu çalışmanın amacı; II. Meşrutiyet Döneminde çıkarılan Tedrisat, Terbiye ve Yeni Mekteb, dergilerinde ilkokuma yazma öğretimi ile ilgili makaleleri günümüz ilkokuma yazma öğretimi verileriyle değerlendirip tanıtmaktır. Araştırmada kullanılan yöntem, tarihsel (historical) yöntemdir. Nitel bir özelliğe sahip olan bu yöntemde verilerin toplanma yollarından biri olan "doküman incelemesi" kullanılmıştır. Adı geçen dergilerde yer alan ilkokuma yazma öğretimi ile ilgili makaleler, veri tabanı olarak değerlendirilmiştir. Bu makaleler, öncelikli olarak günümüz harflerine çevrilmiştir. Daha sonra elde edilen veriler, ilkokuma yazma öğretiminin mevcut literatürü ile karşılaştırılarak değerlendirilmeler yapılmaya ve sonuçlar ortaya konmaya çalışılmıştır. Çalışmada bulgular kısmının başında ilkokuma yazma öğretiminin ne olduğu hakkında mevcut literatürdeki tanımlara değinilmiştir. İlkokuma yazma öğretiminde karşılaşılan sorunlara ilişkin düşüncelerin II. Meşrutiyet Döneminde de var olduğu belirlenmiş ve dönemin eğitimcileri görüşlerini dergilerde belirtmiştir. Yapılan çalışmada ilkokuma yazma öğretiminin bir bütün hâlinde gerçekleştirilmesine ilişkin düşünceler, öğretim aşamalarındaki fikir ayrılıklarının görülmesi ve bunun yarattığı sonuçlar, öğretimin hedef kitlesi ve bunların sürece dâhil edilmesinde izlenecek yollar, ilkokuma yazma öğretimi sürecini başarıyla tamamlayan öğrencilerin ne gibi kazanımlar edineceği gibi konular üzerinde de durulmuştur. Araştırma sonucunda, bugün de geçerliliğini koruyan yapılandırıcı yaklaşıma uygun ilkokuma yazma öğretim yöntem ve tekniklerinin kavramsal alt yapısının ortaya konduğu ve bu yöntem ve tekniklere uygun ders numunelerinin öğretmenlere rehberlik etmesi için dergilerde yer aldığını söylemek mümkündür