KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2022 / Cilt: 22 Sayı: 3

Ebeveynlerin Özel Okul Öncesi Kurum Seçimlerine İlişkin Tercihlerinin Çok Kriterli Karar Verme Yöntemleri İle Stratejik Analizi

Ali Özdemir, Duygu Şallı

Sayfa
1277–1294
Yayın Tarihi
2022-09-30
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗

Özet

Bu çalışmanın amacı; “Çok Kriterli Karar Verme” metotlarından “Analitik Hiyerarşi Prosesi” yöntemini kullanarak; özel okul öncesi kurumlarla ilgili literatürden elde edilen kriterlere, velilerin verdikleri önem dereceleri ve bunlara göre yaptıkları tercihlerin sıralamasını belirlemektir. Araştırmanın sonuçlarına göre; anne babaların özel okul öncesi kurum seçiminde yapmış oldukları tercih sırasıyla; eğitim programları kriterine ait olan alt kriterlerden; yabancı dil, personel kriterine ait olan alt kriterlerden; personelin ebeveyn ve çocuklara olan tutumları, okulun fiziki koşulları kriterine ait olan alt kriterlerden; güvenlik, özbakım becerileri kriterine ait olan alt kriterlerden; yemekhane hijyeni, rehberlik kriterine ait olan alt kriterlerden; çocuğun gelişimi konusunda düzenli bilgilendirme yapılması, maliyet kriterine ait olan alt kriterlerden; okul ücreti olarak bulunmuştur.

Anahtar kelimeler
🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

Özdemir, A., Şallı, D. (2022). Ebeveynlerin Özel Okul Öncesi Kurum Seçimlerine İlişkin Tercihlerinin Çok Kriterli Karar Verme Yöntemleri İle Stratejik Analizi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 22 Sayı: 3, 1277–1294. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2022..-656181

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

Kaynakça (28)

  1. Açıkalın, A. (1989). Özel ve devlet liselerinde veli beklentilerinin örgütsel ve yönetsel boyutları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4, 4.
  2. Aktaş, A. (2005). Özel ilköğretim okulları 1. kademe velilerinin özel okulları tercih sebepleri. (Ankara ili Çankaya örneği). Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitütüsü. Ankara.
  3. Alsuiadi, F.A. (2016). Reasons influencing selection decision making of parental choice of school. International Journal of Research in Education and Science, 2(1), 201-211.
  4. Davis, A.M. (2011). Why do parents choose to send their children to private schools?. Georgia Southern University. Erişim adresi: https://digitalcommons.georgiasouthern.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1382&context=etd
  5. Dikbaş, İ. (2008). Veli beklentileri ve karşılanma düzeyleri: özel vakıf okulları örneği. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi.
  6. Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. İstanbul.
  7. Güneysu, S. (2001). Neden erken çocukluk eğitimi? Çoluk Çocuk Dergisi, 2, 22-23.
  8. Gürkan, T. (2008). Erken çocukluk dönemi ve okul öncesi eğitim. Şefik Y., (Ed.), Okul öncesi eğitime giriş (s.1-20). Ankara: Pegem.
  9. Haktanır, G. (2012). Okul öncesi eğitime giriş. Ankara: Anı Yayıncılık.
  10. Howes C. & Pianta, R. (2010). Quality of prekindergarten: what families are looking for in public sponsored programs? Early Education and Development, 17(4), 619–642.
  11. Işıkoğlu, N. (2007). Okul öncesi eğitim kurumlarında kalite. Gazi Üniversitesi Mesleki Eğitim Dergisi, 9(18), 37-47.
  12. Kaçıran, İ. (2015). Türk eğitim sisteminde özel okulların yeri. Erişim adresi: htpp://www.ogretmen.info/makale/28.pdf
  13. Kandır, A. (2001). Çocuk gelişiminde okul öncesi eğitim kurumlarının yeri ve önemi. Milli Eğitim Dergisi, 151, 102-104.
  14. Nartgün, Ş., ve Kaya, A. (2016). Özel okul velilerinin beklentileri doğrultusunda okul imajı oluşturma. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 5(2),153-167.
  15. Oktay, A. (1990). Türkiye'de okul öncesi eğitim. M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 2.
  16. Oktay, A. (2005). Okul öncesi eğitimin önemi ve yaygınlaştırılması. Oktay, A., Unutkan, P.Ö., (Ed.), Okul öncesi eğitimde güncel konular, (s.11), İstanbul, Morpa.
  17. Önder, G., Önder, E. (2018). Analitik hiyerarşi süreci, Yıldırım, B.F, Önder, E. (Ed..), İşletmeciler, mühendisler ve yöneticiler için operasyonel, yönetsel ve stratejik problemlerin çözümünde çok kriterli karar verme yöntemleri ( s. 21-64). Bursa: Dora.
  18. Özdemir, Z. (2016). Velilerin özel ilkokul tercihlerinin nedenlerinin değerlendirilmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Çanakkale.
  19. Polat, C., ve Çelmeli, Ö. (2015). Okul öncesi eğitim kurumu seçiminde tüketici tercih etkenleri. Kastamonu Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 8(2), 144-166.
  20. Saaty, T. L., Vargas, L. G. (2012). Models, methods, concepts & applications of the analytic hierarchy process (Vol. 175). London: Springer.
  21. Sevinç, M. (2006). Okul öncesi eğitimi alan çocukların annelerinin okuldan beklentileri. Atatürk Üniversitesi, Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi, 13(1), 218-225.
  22. Şimşek, Z. C., ve İvrendi, A. (2014). Ebeveynlerin okul öncesi eğitim kurumlarından beklentileri. Hacettepe Üniversitesi. Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, (29-2).
  23. Smedley, D. (1995). Marketing secondary schools to parents-some lessons from theresearch on parental choice [Elektronik versiyon]. Educational Management and Administration, 23(2), 96-103.
  24. Timor, M. (2011). Analitik hiyerarşi prosesi. Ankara: Türkmen Kitabevi.
  25. Turan, G. (2018). Çok kriterli karar verme yöntemleri. Yıldırım, B., F., Önder, E. (Ed.). İşletmeciler, mühendisler ve yöneticiler için operasyonel, yönetsel ve stratejik planların çözümünde çok kriterli karar verme yöntemleri (s.15-20). Bursa: Dora Yayınları.
  26. Uysal, S. B. (2017). Velilerin özel okul tercih nedenlerinin incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. İstanbul.
  27. Vidali, E. L. (1998). Parental expectations of early childhood services for preschool children. The Case of Policy Change in Greece, International Journal of Early Years Education, 6(1), 19-30.
  28. Yaacob, N. A., Osman, M. M. & Bachok, S. (2014). Factors ınfluencing parents decision in choosing private schools. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 153, 242-253.