| İŞLEVSEL TEORİ BAĞLAMINDA YEMEK KÜLTÜRÜNÜN İLETİŞİMSEL YÖNÜ* | ALİ OSMAN ABDURREZZAK | 1–16 |
| MİLLİ EĞİTİM MAARİF EMİNLİKLERİ UYGULAMALARI VE FRANSA EĞİTİM AKADEMİLERİ İLE KARŞILAŞTIRILMASI | SEFER ADA,Z. Nurdan BAYSAL,SENEM SEDA ŞAHENK ERKAN | 17–30 |
| DERSHANELERİN KAPATILMASI SÜRECİNİN YÖNETİCİ, ÖĞRETMEN VE ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ | İ. Bakır ARABACI,Aysel NAMLI | 31–48 |
| RUSSEL'DA ÇOCUĞUN EĞİTİMİNDE DEVLETİN ROLÜ | Ayşe ARIK | 49–62 |
| RUSSEL'DA ÇOCUĞUN EĞİTİMİNDE DEVLETİN ROLÜ | Ayşe ARIK | 49–62 |
| HARRAN ÜNİVERSİTESİ ZİRAAT FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN TÜRKİYE TARIMINA VE POLİTİKALARINAOLAN BAKIŞ VE ALGILARI* | MUSTAFA HAKKI AYDOĞDU,ALİ RIZA MANCI,Murat AYDOĞDU | 63–77 |
| DEZAVANTAJLI ÖĞRENCİLERİN OKUMA ANLAMA GELİŞİMLERİ | GIYASETTİN AYTAŞ,DEMET KARDAŞ | 79–92 |
| ORTAÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETİM PROGRAMI İÇERİĞİNİN RASCH ÖLÇME MODELİ VE NVIVO İLE ANALİZİ | VELİ BATDI | 93–109 |
| HELAL GIDA BELGELENDİRMEDEKİ ZORLUKLAR VE DÜNYA MÜSLÜMAN TOPLUMLARINA ETKİLERİ | Ali BATU,Joe M. REGENSTEIN | 111–130 |
| ATATÜRK'ÜN TÜRKÇEYE YÖNELİK ÖZLEŞTİRME/SADELEŞTİRME ÇALIŞMALARI VE BU BAĞLAMDA YAŞANAN DİL TARTIŞMALARI ÜZERİNE BİR DEĞERLENDİRME | MESUT BULUT | 131–147 |
| SANAYİ COĞRAFYASI PERSPEKTİFİNDEN HUĞLU (BEYŞEHİR-KONYA)'DA AV TÜFEĞİ SANAYİİ | VEDAT ÇALIŞKAN,Kamile MANAV | 149–169 |
| NECİP FAZIL'IN ABDÜLHAKİM ARVÂSÎ'Yİ TANIMASI VETASAVVUFÎ DÜŞÜNCELERİ* | NURAN ÇETİN | 171–192 |
| YERALTI SUYUNUN AZALMASINA BAĞLI OLARAK SURUÇ İLÇESİ (ŞANLIURFA) TARIMSAL YAPISINDA MEYDANA GELEN DEĞİŞİKLİKLERİN İNCELENMESİ | İbrahim Halil DOĞANTÜRK | 193–205 |
| KUR'AN'DA MURÂKABE VE MÜNAFIKLAR* | MEVLÜT ERTEN | 207–231 |
|