| Matematik Öğretmen Adaylarının Kovaryasyonel Düşünme Becerileri: Dinamik Animasyonlar Nasıl Etkiliyor? | Mahmut KERTİL | 312–342 |
| Bilgi İşlemsel Düşünme Testi’nin Türkçeye Uyarlanması | İbrahim ÇETİN,Tarık OTU,Asuman OKTAÇ | 343–360 |
| Hafif Düzeyde Zihinsel Engelli Öğrencilere Matematiksel Problem Çözme Stratejileri Öğretiminin Etkililiği | Oktay GÖKTAŞ,Ersen YAZICI | 361–385 |
| Üniversite Öğrencilerinin Ödev Gönderme Davranışları ile Ders Başarıları Arasındaki İlişkinin Süreç Madenciliği Analizi ile İncelenmesi | Gökhan AKÇAPINAR,Mehmet KOKOÇ | 386–401 |
| Etnomatematik Etkinlikler: Tasarlama ve Uygulama Sürecinden Yansımalar | Özkan ERGENE,Büşra ÇAYLAN ERGENE,Esin YAZICI | 402–437 |
| Revize Edilmiş Çevrimiçi Öğrenmeye İlişkin Öğrenci Beklentileri Ölçeğinin (SEOLS-R) Türkçeye Uyarlanması | Ömer ARSLAN,Gökhan DAĞHAN,Buket AKKOYUNLU | 438–460 |
| Üstün Yetenekli Öğrenciler ile Üstün Yetenekli Tanısı Konulmamış Öğrencilerin Matematik Öğrenme Yaklaşımlarının Karşılaştırılması | Ahsen Seda BULUT,Avni YILDIZ,Serdal BALTACI | 461–491 |
| Doğrusal Denklemlerde Yapılan Eğitsel Robotik Uygulamalarının Cebirsel Akıl Yürütme Üzerindeki Etkileri | Behiye DİNÇER,Berna CANTÜRK GÜNHAN | 492–527 |
| Yazma Uygulamaları İle Destekli Matematik Derslerinde Öğrencilerin Bilişsel Öğrenmelerinin İncelenmesi | Ercan ATASOY,Adnan BAKİ | 528–583 |