| Ergenler İçin Oyun Bağımlılığı Ölçeğinin Türkçeye Uyarlama Çalışması | Hale ILGAZ | 1–10 |
| Ergenlerde İnsani Değerlerin Sürekli Öfke ve Öfke İfade Biçimlerini Yordamadaki Rolü | Ali KARABABA, Bülent Dilmaç | 1–1 |
| “Nitel” ve Türevleri (“Alternatif ölçme”, “Çoklu” ve “Duygusal zekâ”): Ne, Niçin ve Nereye Doğru? | Adnan ERKUŞ | 1–17 |
| Öğretmen Adaylarının Öz-yeterlik Algıları ve Başarı/Başarısızlık Yüklemeleri: Boylamsal Bir Araştırma | Meltem GÖKDAĞ BALTAOĞLU, Hale SUCUOĞLU, İrfan YURDABAKAN | 803–814 |
| Öğrencilerin Akademik Performanslarının Çevrimiçi Öğrenme Ortamındaki Etkileşim Verilerine Göre Modellenmesi | Gökhan AKÇAPINAR, Arif ALTUN, Petek AŞKAR | 815–824 |
| İlkokul Birinci Sınıf Hayat Bilgisi Kitaplarının Değerlendirilmesi | F. Dilek GÖZÜTOK, İlkay TAŞ, M. Emir RÜZGAR, Ayşe AKÇATEPE, Alper YETKİNER | 825–844 |
| Eğitim Fakültesinde Görevli Öğretim Elemanlarının Yapılandırmacı Öğretmen Algıları | Rafet GÜNAY | 845–861 |
| Öğretmeni Seçmede Öğretmen Adaylarının Kişilik Özeliliklerinin Belirlenmesinin Önemi | Asım ARI | 862–873 |
| Öğretmenlerin Örgütsel Muhalefetin Nedenlerine İlişkin Görüşleri | Abidin DAĞLI, Bünyamin AĞALDAY | 885–898 |
| Vak’aya Dayalı Öğretim Programının Etkililiği | Suzan KAPTI, Nuray SENEMOĞLU | 899–913 |
| Sınıf Öğretmenlerinin Alternatif Ölçme ve Değerlendirme Yeterliklerinin Belirlenmesi | Mehmet ÖZENÇ, Mustafa ÇAKIR | 914–933 |
| Bilişim Teknolojileri Öğretmenlerinin İş Ortamlarındaki Informal Öğrenme Davranışları | Turgay ALAKURT | 934–945 |
| İlköğretim Öğrencileri için Geliştirilmiş Fen Tutum Ölçeğinin Türkçeye Uyarlanması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması | Cemal TOSUN, Murat GENÇ | 946–960 |
| Öğrenme Yörüngeleri ve Matematik Eğitimindeki Yeri |