| Öğretmen Adayları İçin Çok Kültürlü Yeterlilik Ölçeği: Geliştirilmesi, Geçerliği ve Ölçme Değişmezliği | Devrim ERDEM | 1–28 |
| Mimarlık Öğrencilerinde Temel İhtiyaçların Karşılanma Düzeylerinin İncelenmesi | Hare KILICASLAN | 29–46 |
| Okul Öncesi ve Sınıf Öğretmeni Adaylarının Müzik Eğitiminde Teknoloji Kullanımına Yönelik Tutumları | Sabahat BURAK,Oguzhan ATABEK | 47–68 |
| Türkiye 2023 Eğitim Vizyonu Belgesinde Eğitimin Geleceği: Eğitim Fakültesi Öğretim Üyelerinin Görüşleri | Yasemin CENGIZ DEMIR,Mumine AKCAALAN,Aziz SEVIMBAY,Birsen GUNERI,Cenk HATIPOGLU,Cetin SEMERCI | 69–100 |
| Karma Testlerde İç Tutarlılık Kestirimlerinin Farklı Benzetim Koşullarında İncelenmesi | Ergul DEMIR,Hatice GURDIL EGE | 101–118 |
| Status of Teaching Profession from the Perspective of the Teachers | Hulya KASAPOGLU | 119–136 |
| Status of Teaching Profession from the Perspective of the Teachers | Hulya KASAPOGLU | 119–136 |
| Gezgin Satıcı Probleminin Çözümünde İnsan Performansının Analizi | Aykut ORAL,Necdet GUNER,Yusuf SAHIN,Kenan KARAGUL | 137–156 |
| Öğretmen Eğitimi Sınıflarında Öğretmen Adaylarının Başarılarını Yordayan Değişkenler | Melike OZUDOGRU | 157–178 |
| Üniversite Öğrencilerinin Seçmeli Müzik Dersine Yönelik Beklentileri | Merih DOGAN | 179–198 |
| Uç ve Kabullenici Tepki Stilinin TIMSS 2015’teki Etkisi | Munevver ILGUN DIBEK | 199–220 |