| Bilder der Judenfeindschaft in den Werken von Jakob Wassermann | Leyla COŞAN,Habib TEKİN | 3–22 |
| Wolfgang Borchert, Attila İlhan ve Nazım Hikmet’in Yapıtlarında ‘Toplumsal Vicdan’ ve ‘İdeoloji’ Temsilcisi Olarak Duvar İmgesi | Gökhan Şefik ERKURT | 23–47 |
| “Öğrenci Törless’in Bunalımları”: 20. Yüzyıl Başındaki Eğitim Sorunsalı ve Hitler’in Ayak Sesleri | Fatma Öztürk DAĞABAKAN,Recep BODUR | 48–65 |
| Adaletsizlik Kavramı Bağlamında “Kuyucaklı Yusuf” ve “Michael Kohlhaas”ta İsyan ve Eşkıyalık | Ayşe BOZKURT,Güler DEMİREL | 66–89 |
| Eine morphologische Betrachtung von Namen türkischer Märchenfiguren | Derya PERK | 90–107 |
| Sprechakte unter besonderer Berücksichtigung der Höflichkeit | Tahir BALCI | 108–121 |
| Yüksek Ziraat Enstitüsü’nün Kuruluş Yıllarında Almanca Dersleri, Okutmanları ve Öğretim Yöntemleri | Ömer Faruk DEMİREL | 122–144 |
| Almanca Öğretmen Adaylarının Almanca Öğrenme Özerkliğine Hazır Olma Durumlarının Tespitine Yönelik Ölçek Geliştirme Çalışması | Yunus Emre SARI | 145–166 |
| Turizm Fakültesi Öğrencilerinin Seçmeli Yabancı Dil Derslerine (Almanca, Fransızca ve İtalyanca) Yönelik Kaygı Düzeylerinin İncelenmesi | Bilal ÜSTÜN | 167–183 |
| Yabancı Dil Hazırlık Sınıfı Öğrencileri Perspektifinden Pandemi Sürecinde Uzaktan Eğitim: Fenomenolojik Bir Çalışma | Bülent BAY,Fatih KARATAŞ,Bilal ÜSTÜN | 184–203 |
| İletişimsel Edinç ve Alıştırma Türleri: Almanca Dersine Yönelik Bir Durum Çalışması | Handan KÖKSAL,Eşe Büşra AKIN | 204–229 |
| Analyse und Bewertung der Videofilme im DAF-Lehrwerk „Menschen A1“ aus nonverbaler Hinsicht | Emel ERİM,Fadime İNCEBEL | 230–249 |
| Zur Förderung der akademischen Textkompetenz in der Ausbildung der DaF-Lehrkräfte | Nurcihan SÖNMEZ GENÇ,Çiğdem ÜNAL | 250–272 |
|