İlkokul Yöneticilerinin Teknolojik Liderlik Yeterliliklerinin İncelenmesi (Mardin Örneği)

Examınatıon Of Technologıcal Leadershıp Competencıes Of Prımary School Admınıstrators (Mardın Example)

Özet

Eğitim-öğretim hayatına teknolojinin entegre edilmesi okul yöneticilerinin sorumluluğu altındadır. Okul yöneticileri okulları belirlenen teknolojik hedeflere ulaştırması kendisini sürekli geliştirmesi ile gerçekleşebilmektedir. Yapılan bu araştırma ilkokul yöneticilerinin teknolojik liderlik düzeylerinin belirlenmesi ve çeşitli değişkenler açısından değerlendirilmesi amacı ile yapılmıştır. Bu araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden tarama araştırma modeli ve örneklem seçiminde basit seçkisiz örneklem yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın örneklerini 43’ü kadın 154’ü erkek olmak üzere 197 yöneticiden oluşmaktadır. Araştırmada elde edilen bulgularda ilkokul yöneticilerinin teknolojik liderlik görüşleri cinsiyet, eğitim durumu, yaş, hizmet yılı değişkenleri açısından anlamlı farklılık bulunmamıştır. İlkokul yöneticilerinin hizmet yaptıkları yerleşim yeri değişkeni görüşleri açısından sistematik gelişim alt boyutunda anlamlı fark bulunmuş diğer alt boyutlarda anlamlı farklılığa ulaşılmamıştır. Eğitim teknolojilerinden haberdar olunan kaynak değişkenine ilişkin görüşlerinde dijital çağ örenme kültürü ve sistematik gelişim alt boyutlarında anlamlı farklılığa ulaşılmış diğer alt boyutlarda anlamlı farklılığa ulaşılmamıştır. Araştırma sonucunda okul yöneticiliğine atanma ve seçiminde teknolojiyi kullanma becerisinin atama kriterlerinde yer almasının okulların gelişimine fayda sağlayacağı düşülmektedir.

Abstract

Integrating technology into education life is under the responsibility of school administrators. School administrators can achieve the school's technological goals by constantly improving themselves. This research was carried out with the aim of determining the technological leadership levels of primary school administrators and evaluating them in terms of various variables. In this study, survey research model, one of the quantitative research methods, was used. Simple random sampling method was used for sample selection in the study. The samples of the research consisted of 197 managers, 43 of whom were women and 154 were men. In the findings obtained in the research, it is seen that the primary school administrators' views on technology leadership are at a sufficient level. There was no significant difference between primary school administrators' views of technological leadership in terms of gender, educational status, age, and years of service. A significant difference was found in the systematic development sub-dimension in terms of the opinions of the primary school administrators regarding the place of residence they serve, and no significant difference was reached in the other sub-dimensions. A significant difference was reached in the sub-dimensions of digital age learning culture and systematic development in primary school administrators' views on the variable of being aware of educational technologies, and no significant difference was reached in other sub-dimensions. As a result of this research, it is thought that due to the importance of technology today, it will be beneficial for the development of schools for teachers who are appointed to school administrators to be included in the appointment criteria for the ability to use technology.