Grasha-Reichmann Ölçeğine Göre Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stillerinin Değerlendirilmesi

Özet

Bu araştırmanın amacı öğretmen adaylarının öğrenme stillerini ve öğrenme stillerinin alt boyutlarına dağılımlarının ne düzeyde olduğunu belirlemektir. Araştırmanın çalışma grubunu 2012-2013 eğitim-öğretim yılında İnönü Üniversitesinde öğrenim gören 479 öğrenci oluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında Sarıtaş ve Süral (2010) tarafından Türkçeye uyarlanan Grasha-Reichmann Öğrenme Stili Ölçeği kullanılmıştır. Elde edilen veriler SPSS 20. istatistik programı ile analiz edilmiştir. Araştırmada öğretmen adaylarının öğrenme stillerine dağılımını belirlemek için tek örneklem kay-kare testi kullanılmıştır. Öğretmen adaylarının öğrenme stilleri ölçeğinin alt ölçeklerinden aldıkları puanlara bağlı olarak rekabetçi öğrenme stili yüksek düzeyde bulunurken; bağımsız, bağımlı, katılımcı, çekingen ve işbirlikli öğrenme stilleri orta düzeyde bulunmuştur.

Abstract

The aim of this prospective teachers’ learning styles and their distribution to the lower size of the study is to determine what is the level of learning styles. In the study group of the research in the 2012-2013 academic year, 479 students from Inonu University form. The collection of data and Sural Sarıtaş (2010) by the Turkish version of the Grasha-Reichmann Learning Style Inventory was used. The data obtained were analyzed using SPSS 20 statistical software. One sample to determine the distribution of learning styles of teachers-square test was used in the research record. Competitive learning styles, depending on their score and subscales of the learning styles of teacher candidates found high levels of scale; independent, dependent, participatory, and collaborative has been timid moderate learning styles.