Dergiler / FSM İlmi Araştırmalar İnsan ve Toplum Bilimleri Dergisi / 2017 / Sayı: 10 - Güz
Üstbilişsel Öğretim Stratejilerinin Öğrencilerin Öz Düzenleme Becerilerine Etkisi
- Sayfa
- 49–60
- DOI
- —
Özet
Araştırmada üstbilişsel öğretim stratejileri içeren etkinliklerin çalışmaya katılan öğrencilerdeöz düzenleme becerileri ve bunların kalıcılığına etkisi araştırılmıştır. Çalışma,ön test-son test kontrol, gruplu modele göre düzenlenmiştir. Araştırmada deney ve kontrolgrubunda 15 öğrenci yer almıştır. Araştırma verilerinin analizinde parametrik olmayantest teknikleri kullanılmıştır. Üstbilişsel öğretim stratejilerinin kullanıldığı deney grubundakiöğrencilerin, yapılan uygulamalar sonucunda algılanan öz düzenleme düzeylerininarttığı sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmanın denenceleri üç ayrı zamanda toplanan verilerile yapılan analiz sonucunda ortaya çıkan bulgular kapsamında tartışılmıştır.
Abstract
In the current study, the effects of teaching based on metacognitive teaching strategieson students’ self-regulation skills were investigated. The present study was conductedaccording to pre-test-post-test-control group design that is one of the experimentalresearch methods. There were 15 students in each group in the study. In data analysis, nonparametric tests were used. The findings show that teaching based on metacognitive teachingstrategies increased students’ perceived self-regulation skills in the experimentalgroup. Findings obtained from the statistical analyzes applied to the measurements madein three time periods were discussed in the context of the essays which constitute the basisof the research.