Dergiler / Hacettepe Üniversitesi Yabancı Dil Olarak Türkçe Araştırmaları Dergisi / 2019 / Sayı: 5
YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRENME NEDENLERİNE YÖNELİK BİR İHTİYAÇ ANALİZİ: CİBUTİ ÖRNEĞİ
- Sayı
- 2019 · Sayı: 5
- Sayfa
- 95–108
- DOI
- —
Özet
Günümüzde milletler arası sosyal, kültürel, ekonomik, siyasî ve ticarî ilişkilerin artması, ulaşım imkânlarının zenginleşmesiyle, anadilin yanı sıra ikinci hatta üçüncü dilin öğrenimi gerekli hale gelmiştir. Alan yazında yapılan birçok çalışma, dil öğrenim ve öğretim sürecin etkili bir şekilde gerçekleşebilmesinin bireylerin kendi öğrenmelerinin sorumluluklarını almasına bağlı olduğunu ortaya koymuştur. Buradan hareketle, öğreniciler pedagojik uygulamaların merkezinde yer almaya başlamış ve onların ihtiyaçlarının tespit edilmesi, öğretimin buna göre planlanması ve ölçme-değerlendirme çalışmalarının yürütülmesi önem kazanmıştır. Bu araştırmada, öğrenici merkezli yaklaşımlarda ihtiyaç analizi kapsamında, Cibuti Üniversitesi 2016-2017 bahar eğitim-öğretim döneminde yabancı dil olarak Türkçe öğrenen öğrenicilerin Türkçe öğrenme amaçları, karşılaştıkları sorunlar belirlenmiş ve bunlara sundukları çözüm önerileri tespit edilmiştir. Araştırma, tarama modeline uygun olarak yapılandırılmıştır ve Cibuti Üniversitesi’nde yabancı dil olarak Türkçe öğrenen öğrenicilerden yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak veriler toplanmıştır. Elde edilen veriler gruplandırılmış, temalar ortaya çıkarılarak betimsel içerik analizleri yapılmıştır. Araştırmada elde edilen verilerden, katılımcıların Türkçeyi öğrenme amaçları arasında yabancı dil becerisi geliştirme ve kültürel etkileşim sağlamanın öncelik kazandığı belirlenmiştir. Ayrıca, katılımcıların ders öğretim materyalinden kaynaklı yaşadıkları sorunlara ek olarak Türkçenin yapısal özelliklerden kaynaklanan bazı zorluklarla da karşılaştıkları tespit edilmiştir. Son olarak katılımcıların bu zorluklara yönelik çözüm önerisi bağlamında ders öğretim materyalinde ve ders içi uygulamalarda değişiklikler bekledikleri ortaya konulmuştur.
Abstract
Today, with the increase of social, cultural, economic, political and commercial relations between the nations and with the geographical mobility, in addition to mother tongue, second and even third language learning has become essential. Studies conducted on language learning have revealed that effectiveness of language learning and teaching process depends on individuals’ taking responsibility for their own learning. Starting from this, learners have begun to take place at the center of pedagogical practices, and analysis of their needs, planning of teaching, and implementing assessment and evaluation accordingly have gained importance. In this research, within the context of needs analysis in learner-centered approaches, the needs of learners learning Turkish as a foreign language at Djibouti University in 2016-2017 spring semester were identified, the problems they encountered were determined, and the suggestions they offered were discussed. The research was structured in accordance with the survey model, and data were collected using a semi-structured interview form. The obtained data were grouped, themes were analyzed, and descriptive content analyzes were carried out. The data obtained from the study revealed that not only developing foreign language skills but also strengthening cultural interaction were ascertained as the primary aims of the learners. Besides, it was determined that learners had some difficulties about the instructional material as well as some challenges related to the structural features of Turkish language. Finally, the suggestions put forward by the learners revealed that the participants expected several changes in the teaching materials and in-class practices.