Dergiler / Temel Eğitim / 2019 / Cilt: 1 - Sayı: 4
Okul Öncesi Öğretmenlerinin Ödül ve Ceza Kullanımına İlişkin Görüşleri
- Dergi
- Temel Eğitim
- Sayfa
- 21–28
- DOI
- —
Özet
Okul öncesi eğitimin yaygınlaşması ile okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden öğrenci sayısı da artmaktadır. Sınıflardaki öğrenci sayısının artmasıyla sınıf yönetimini zayıflatacak davranışların azaltılması ya da istendik davranışların kazandırılması için öğretmenlerin kullandıkları sınıf yönetim stratejileri farklılaşmaktadır. Sınıf yönetiminin en önemli paydaşı öğretmenlerdir. Öğretmenlerin kullandıkları stratejiler olumlu veya olumsuz durumlara göre değişmektedir. Sınıf yönetim stratejilerinden en çok kullanılan yöntemler ödül ve cezadır. Öğretmenlerin kullandığı ödül veya ceza gibi sınıf yönetim stratejileri çocuğun yaşamında kalıcı olumsuz etkiler bırakabilmektedir. Çocuğa istendik davranışların kazandırılabilmesi için öğretmenlerin sınıf yönetimi stratejilerinin kullanımı hakkında yetkin olması gerekmektedir. Bu bilgiler doğrultusunda çalışmanın amacı, okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetim stratejilerine, ödül ve ceza kullanımına yönelik farkındalık düzeylerinin belirlenmesidir. Araştırmanın çalışma grubu 2018-2019 eğitim-öğretim yılında Şırnak ilinin, Silopi ilçesinde Milli Eğitim Bakanlığına bağlı okul öncesi eğitim kurumlarında görev yapan 41 okul öncesi öğretmeninden oluşmaktadır. Araştırmada veriler araştırmacılar tarafından oluşturulan görüşme formuyla toplanmıştır. Elde edilen veriler betimsel analiz ve içerik analizi tekniğiyle analiz edilmiştir. Sonuç olarak okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetim stratejileri konusunda yeterli bilgiye sahip olmadıkları belirlenmiştir. Bununla birlikte sınıflarında uyguladıkları ödül ve ceza yöntemlerinin iç motivasyonu ve kalıcı öğrenmeyi engellediği düşünülmektedir.
Abstract
With the spread of pre-school education, the number of students attending pre-school education institutions is increasing. In order to reduce the behaviors that will weaken the classroom management with the increasing number of students, the classroom management strategies used by the teachers are differentiated. Teachers are the most important stakeholders of classroom management. The strategies used by the teachers vary according to the positive or negative situations. Classroom management strategies such as the reward or punishment used by the teachers can have lasting negative effects on the child's life. Teachers need to be competent about the use of classroom management strategies in order to give the child the desired behavior. In accordance with this information, the aim of the study is to determine awareness levels of preschool teachers about class management strategies, reward and punishment. The study group of this research consists of 41 pre-school teachers employed in the 2018-2019 school year in Silopi, Şırnak, Turkey. Interviews were used to collect data for the study. The data were analyzed with descriptive analysis technique and content analysis technique. As a result, it was determined that preschool teachers do not have enough knowledge about classroom management strategies. At the same time, their reward and punishment methods are thought to obstruct internal motivation and permanent learning.