Dergiler / Fen Matematik Girişimcilik ve Teknoloji Eğitimi Dergisi / 2020 / Cilt: 3 - Sayı: 2
Disiplinlerarası Öğretimin Beşinci Sınıf Öğrencilerinin Gölge Konusundaki Akademik Başarıları Üzerine Etkilerinin İncelenmesi
- Sayfa
- 113–124
- DOI
- —
Özet
Disiplinlerarası öğretim bir kavramın öğretiminde tek bir disiplin dışında, o kavramın ilgili olduğu diğer disiplinlerle olan ilişkisinin görülmesini sağlayan bir öğretim yaklaşımıdır. Bu çalışmanın amacı gölge konusuna yönelik disiplinlerarası öğretimin beşinci sınıf öğrencilerinin akademik başarıları ve öğrenilen bilgilerin kalıcılığı üzerindeki etkilerini değerlendirmektir. Çalışma tek grup ön test- son test zayıf deneysel desen ile yürütülmüştür. Çalışmaya 2017-2018 eğitim öğretim yılının bahar döneminde Muğla il merkezinde bulunan bir devlet ortaokulunda beşinci sınıf düzeyinde öğrenim görmekte olan 27 öğrenci katılmıştır. Çalışmanın verileri Gölge Konusunda Akademik Başarı Testi ile toplanmıştır. Araştırmacılar tarafından geliştirilen test 13 çoktan seçmeli sorudan oluşmaktadır. Elde edilen veriler bağımlı gruplar t-test ile analiz edilmiştir. Disiplinlerarası öğretimin gölge konusundaki akademik başarı ve kalıcılık üzerinde olumlu etkilerinin olduğu tespit edilmiştir.
Abstract
Interdisciplinary teaching studies presents a subject in relation to many different disciplines rather than a single one. Purpose of this study is to analyze the effects of the interdisciplinary education of the subject of shadow on the fifth year students' achievement and the retention of the information learned. Study is conducted on a single group pretest-posttest with a weak experimental pattern. Study group consisted of 27 fifth year students in 2017-2018 spring term in a Muğla middle school located in city center. Data for the analysis were gathered through Achievement Test for the Subject of Shadow. The test is developed by the researchers and consists of 13 multiple-choice questions. The results are analyzed with a dependent group t-test. It is established that the interdisciplinary studies have a positive effect on academic achievement and retention.