Developing a Scale for Both Students and Facilitators to Evaluate Problem Based Learning Efficiency

Öğrenci ve Öğretim Elamanları için Probleme Dayalı Öğrenim Etkinliğinin Değerlendirilmesi Ölçeğinin Geliştirilmesi

Özet

Amaç: Bu araştırmanın amacı, probleme dayalı öğrenmenin (PDÖ) etkinliğini değerlendirmeye yönelik öğrenci ile eğitim yönlendiricisi için geliştirilen bir ölçme aracının geçerlik ve güvenirlik analizlerini yapmaktır. Gereç ve Yöntem: Literatürde PDÖ nün klasik eğitime göre öğrenciye daha fazla yarar sağladığı kabul edilen konular derlenerek öğrenciler için, üç alt boyutta (bilgi (5), beceri (7) ve tutum (7) olmak üzere) 19 madde, öğretim elemanları için ise tek alt boyutta ve 14 maddeden oluşan bir ölçme aracı geliştirilmiştir. Ölçekteki her bir madde için, 1 (kesinlikle katılmıyorum) ile 5 (tümüyle katılıyorum) arasında Likert tipi beş seçenekten birisinin işaretlenmesi istenmiştir. Akdeniz Üniversitesi Tıp Fakültesi dönem I öğrencileri (n= 1265) ve PDÖ de eğitim yönlendiricisi olarak görev alan öğretim elamanlarından (n=392) oluşan iki farklı çalışma grubu araştırma grubunu oluşturmuştur. Bulgular: Bu ölçeğin yapı geçerliği incelenirken tüm alt boyutlarda Karşılaştırmalı Uyum İndeksi (CFI) > 0.9 Standardize Ortalama Hataların Karekökü (SRMR) 0.05 ve Yaklaşık Hataların Ortalama Karekökü (RMSEA) 0.07 olarak bulunmuştur. Cronbach Alfa değeri bilgi boyutunda 0.72, beceride 0.81, tutum boyutunda 0.73, ölçeğin tümü içinse 0.86 olarak hesaplanmış ve kabul edilebilir düzeyde bulunmuştur. Ölçeğin öğretim elemanı boyutunun yapı geçerliği incelenirken Karşılaştırmalı Uyum İndeksi (CFI) > 0.9 Standardize Ortalama Hataların Karekökü (SRMR) 0.04 ve Yaklaşık Hataların Ortalama Karekökü (RMSEA) 0.09 olarak bulunmuştur. Cronbach Alfa değeri 0.96 olarak hesaplanmış ve kabul edilebilir düzeyde bulunmuştur. Tartışma: Yapılan analizler sonucunda ölçeğin öğrenci boyutunun 16, öğretim elemanı boyutunun 14 madde üzerinden geçerli ve güvenir bir ölçek olduğu saptanmıştır

Abstract

Aim: The purpose of this study was to make validity and reliability analyses of a scale developed for both students and facilitators to evaluate PBL efficiency in medical education. Material and Method: A measuring tool was developed for the students and PBL facilitators by compiling evidence based facts in literature showing benefits of PBL against classical education. Scale for students (SS) composed of 19 items classified in 3 dimensions (knowledge (5), skill (7) and attitude (7)) while the scale for the facilitators (SF) had 14 items in one dimension. As an answer to the main question the participants were asked to give a score for each subject statement on a five item Likerttype scale between 1 and 5. First year medical students in Akdeniz University Faculty of Medicine (n=1265) and their facilitators in PBL sessions (n=392) composed of the study group. Results: Validity analysis results of the SS are as follows: Confirmatory Fit Index (CFI) >0.9, Standardized Root Mean Square Residual (SRMR)=0.05 and Root Mean Square Error of Approximation (RMSEA) = 0.07. Cronbach Alpha values for knowledge, skill and attitude dimensions were found 0.72, 0.81 and 0.73 respectively. Total reliability score of the SS was calculated 0.86. Validity analysis results of the SF are as follows: Confirmatory Fit Index (CFI) >0.9, Standardized Root Mean Square Residual (SRMR)=0.04 and Root Mean Square Error of Approximation (RMSEA) = 0.09. Cronbach Alpha value was found 0.96. Discussion: Consequently, the SS was determined to be valid and reliable for 16 items and the SF for 14 items