AKİR BAYKURT’UN ALMANYA’YI ANLATAN HİKÂYELERİNDE EĞİTİM SORUNU

Özet

İnsanlar tarih boyunca; siyasi, ekonomik, dini ya da bireysel nedenlerdendolayı yaşadıkları yerlerden göç etmişlerdir. Bu nedenle insanlık tarihiningöçler tarihi olduğu söylenir. Göç sonucunda bireylerin hayatlarında köklüdeğişiklikler ortaya çıkar. 1961’de Türkiye ile Almanya arasında imzalanan işgücüanlaşmasından sonra Almanya’ya çalışmaya giden Türk işçiler de burada birçoksorunla karşılaşmışlardır. İşte göçün ve onunla ilişkili sorunların göçmen yazarlartarafından edebi eserlerde tema olarak işlenmesi sonucunda Göçmen Edebiyatıortaya çıkmıştır. Eserlerinde göçü anlatmış olsalar da göç sürecini yaşamayan yada göçün sonuçlarından bizzat etkilenmeyen yazarların eserleri ise ancak GöçEdebiyatı içerisinde değerlendirilebilir. Değişik nedenlerle Almanya’ya göç eden;Bekir Yıldız (1933-1998), Dursun Akçam (1930-2003), Fakir Baykurt (1929-1999), Fethi Savaşçı (1930-1989) gibi birçok yazar eserlerinde Almanya’ya göçten ve göçle ilişkili birçok sorundan bahsetmişlerdir. Toplumcu gerçekçi bir yazarolan Fakir Baykurt da eserlerinde Türkiye’de iken köy gerçekliğinden, köy hayatından; Almanya’ya gittikten sonra da Almanya’daki Türklerin yaşadıkları sorunlardan bahsetmiştir. Biz de bu çalışmada Fakir Baykurt’un Almanya’yı anlatanhikâyelerinde Türk çocuklarının yaşadıkları eğitim sorunlarını nasıl ele aldığını,Türkiye’den Almanya’ya olan göç sürecinin sonuçlarının eğitim ile olan ilişkisiniinceledik. Bu kapsamda onun; Gece Vardiyası (1982), Duisburg Treni (1986), Barış Çöreği (1986) ve Bizim İnce Kızlar (1993) adlı eserlerindeki eğitimle ilgili olanyirmi iki hikâyesini inceledik.

Abstract

Throughout history the people have migrated from where they live because of political, economic, religious or individual reasons. This is why human history is known as the history of migration. As a result of migration, radical changes occur in the lives of individuals. In 1961, after the labour agreement that was signed between Turkey and Germany, Turkish workers, who went to Germany for work, faced many problems there. Immigrant Literature emerged as a result of emigrant authors’ dealing with migration and the problems related to it as a theme in the literary works. Although they describe migration in their works, the works of the authors, who did not experience the migration process or were not affected by the consequences of it can only be evaluated within Migration Literature. Many authors, who migrated to Germany for various reasons; such as Bekir Yıldız (1933-1998), Dursun Akçam (1930-2003), Fakir Baykurt (1929- 1999), Fethi Savaşçı (1930-1989) handled migration to Germany and many issues related to it. Fakir Baykurt as a social realist writer mentioned village reality and life while in Turkey and after he went to Germany because of political reasons, he expressed the problems of Turks there. In this study, we examined how Baykurt handled the educational problems of Turkish children in his stories about Germany and the relationship between the education and results of migration process from Turkey to Germany. In this context, twenty-two stories related to education in the Gece Vardiyası (1982), Duisburg Treni (1986), Barış Çöreği(1986) and Bizim İnce Kızlar (1993) have been examined.